A.上位關(guān)系
B.下位關(guān)系
C.組合關(guān)系
D.并列關(guān)系
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A.教學(xué)評(píng)價(jià)主要有診斷、監(jiān)督、評(píng)定和篩選等功能
B.教學(xué)評(píng)價(jià)只發(fā)生在教學(xué)活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，如期末考試
C.教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教育現(xiàn)象及效果進(jìn)行價(jià)值判斷
D.教學(xué)評(píng)價(jià)最主要是為學(xué)生提供學(xué)習(xí)依據(jù)，便于其調(diào)節(jié)進(jìn)度來適應(yīng)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃
A.直接打開“水為什么滿了.png”文件
B.將“水為什么滿了.png”文件的后綴名改成“.jpg”，再打開文件
C.將“水為什么滿了.png”文件的后綴名加上“.jpg”，再打開文件
D.將“水為什么滿了.png”文件的后綴名去掉“.jpg”，再打開文件
A.開啟軟鍵盤，輸入該符號(hào)
B.選擇菜單欄中的【插入】∣【特殊字符】命令，在彈出的【插入特殊符號(hào)】對(duì)話框中選擇【數(shù)字符號(hào)】選項(xiàng)卡，單擊【確定】按鈕確認(rèn)插入
C.從鍵盤上直接鍵入
D.選擇菜單欄中的【插入】∣【圖片】∣【來自文件】命令，在對(duì)話框中選擇帶有 “①” 符號(hào)的圖片，然后單擊【確定】按鈕確認(rèn)插入
A.Ctrl+Del
B.Ctrl+Alt+Del
C.Alt+Del+ESC
D.Del+ESC
1．教師根據(jù)課堂需要將同學(xué)分成6個(gè)小組，每個(gè)小組6個(gè)人，并由小組成員推選一名組長。
2．教師給每組同學(xué)發(fā)了一張表格、一塊長方體鐵塊、一個(gè)長方體透明玻璃杯和裝有適量水的塑料瓶。讓每個(gè)小組用兩種方法求出長方體鐵塊的體積，并根據(jù)課堂情況適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)。
A.讓學(xué)生熟練掌握長方體體積計(jì)算公式
B.讓學(xué)生熟練使用刻度尺，并測(cè)量出鐵塊的體積
C.讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用表格記錄測(cè)量的數(shù)據(jù)，使結(jié)果更加明晰
D.讓學(xué)生探究鐵塊體積與其放入水中排出水的體積之間的聯(lián)系
最新試題
一般認(rèn)為，教育技術(shù)形成于（），是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。
1919年，我國開始有人使用幻燈機(jī)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這類似于美國的視覺教育，可以認(rèn)為是中國教育技術(shù)的起步。1936年，我國學(xué)者使用（）的概念概括了這種使用電影機(jī)、幻燈機(jī)等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進(jìn)行教育和教學(xué)活動(dòng)，并于1983年改稱為教育技術(shù)。
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為（）
上個(gè)世紀(jì)60年代，教育與心理學(xué)家將行為科學(xué)中任務(wù)分析、行為目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)的概念與方法有機(jī)結(jié)合，提出了早期的“系統(tǒng)的設(shè)計(jì)教學(xué)”模型，當(dāng)時(shí)稱之為（）或系統(tǒng)開發(fā)。
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、（）和教育的國際化。
“能運(yùn)用幾何語言規(guī)范地寫出對(duì)頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認(rèn)知目標(biāo)中的“綜合”層次。
容易引起嘯叫的電聲教學(xué)系統(tǒng)是（）
“電化教育”一詞正式使用和得到公認(rèn)是在（）年。
1950-1960年，我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。