A.評(píng)價(jià)內(nèi)容多維化
B.評(píng)價(jià)形式單一化
C.量化與質(zhì)性相結(jié)合、結(jié)果評(píng)價(jià)與過程評(píng)價(jià)相融合、程序與背景相融合
D.評(píng)價(jià)主體多維化
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A.教學(xué)目標(biāo)
B.教學(xué)內(nèi)容
C.學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
D.教師的教學(xué)能力
A.課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要體現(xiàn)選擇和鑒別。
B.課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要體現(xiàn)診斷性和建設(shè)性。
C.學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)應(yīng)該成為評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。
D.教師應(yīng)該成為課堂教學(xué)活動(dòng)的主要評(píng)價(jià)者。
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最新試題
給定學(xué)生一個(gè)圖形,可以讓學(xué)生利用火柴棒來重構(gòu)一個(gè)相同形狀的圖形,可以加深他們對圖形形狀特征的感覺,這是()。
回答9+2=?對一個(gè)低年級(jí)的小學(xué)生來說,可能是一個(gè)問題解決過程,而對一個(gè)中學(xué)生來說,就不是問題解決。
以下關(guān)于學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力表述正確的是()
以下關(guān)于《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》體現(xiàn)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)觀中表述不正確的一項(xiàng)是:()
下列關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)理念表述不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是()