智力發(fā)展較差的學生，通過老師的具體提示或通過具體的學習可以熟練運用學習策略。（）

教育心理學的理論建設時期是在（）。

感覺動作階段的兒童，其思維的典型特點是（）。

測驗、問卷、觀察、談話法均屬于正式評價。（）

場依存型的學生易于接受別人的暗示。（）

下列教師課堂行為中，體現(xiàn)教師錯誤運用無意注意規(guī)律的是（）。

符號學習理論認為學習的實質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過程。（）

學習結(jié)果的測量與評定與教學質(zhì)量沒有關(guān)系。（）

教師所倡導的理論和所采用的理論是一致的。（）

持有建構(gòu)主義發(fā)展觀的心理學家有（）。