“小明切了這個西瓜?！睂儆陉愂鲂灾R中的（）

提升教師的公眾形象，改善對教師的不當期待屬于從（）層面來維護高校教師心理健康。

通過與學生談話、討論、使學生注意到與成就動機相關(guān)的行為。屬于動機訓練的哪個階段（）

以下哪項不屬于自我效能感對大學生學習的積極意義（）

以下屬于傳統(tǒng)文化中對教師角色的認知的是（）

積極應(yīng)對壓力、以積極心態(tài)對待自我、注重情緒調(diào)節(jié)屬于從（）層面來維護高校教師心理健康。

高校教師應(yīng)引導(dǎo)學生回憶過去學過的有關(guān)技能，分析新技能和原有技能的共同之處，這是促進大學生掌握程序性知識中（）的教學策略。

在一次談話中發(fā)現(xiàn)，小王平時生活中看起來懶散，不愛學習，其實背后隱藏著對失敗的強烈恐懼，尤其是面對沒有把握成功的任務(wù)時，這種恐懼甚至讓他必須采取逃避的手段。小王的表現(xiàn)屬于哪一種動機類型（）

為了獲得獎賞而尊重規(guī)則，“假如對自己有好處，為別人服務(wù)就是對的”，這說明該兒童的道德觀念處在什么水平（）

縱觀西方心理學家所提出的有關(guān)健康人格的理論，不屬于健康者的表現(xiàn)是（）