A.遺傳對環(huán)境的影響
B.環(huán)境對遺傳的影響
C.環(huán)境對心理發(fā)展的影響
D.遺傳與環(huán)境的交互影響
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A.遺傳的決定作用
B.環(huán)境的決定作用
C.早期經(jīng)驗(yàn)對心理發(fā)展的影響
D.遺傳與環(huán)境的交互作用
A.教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)
B.教會(huì)學(xué)生研究
C.發(fā)展學(xué)生智力
D.教學(xué)生如何掌握知識
A.觀察法
B.實(shí)驗(yàn)法
C.訪談法
D.測驗(yàn)法
A.描述兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的心理狀態(tài)
B.解釋兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的機(jī)制和規(guī)律
C.促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展
D.對有心理疾病的兒童進(jìn)行干預(yù)與治療
A.房東岳
B.潘菽
C.陳鶴琴
D.朱智賢
最新試題
動(dòng)作技能形成的最終階段是動(dòng)作模仿。（）
課堂上學(xué)生有很強(qiáng)的發(fā)言愿望，但老師總不滿足，學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為（）。
經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果，為鼓勵(lì)學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性，這時(shí)可以采?。ǎ?。
有人把學(xué)業(yè)失敗的原因說成是題目太難，這種歸因?qū)儆谕獠糠€(wěn)定的歸因。（）
孩子學(xué)會(huì)在家尊敬老人，后來在其他場合也做出尊敬老人的行為，這是（）現(xiàn)象。
以下關(guān)于課堂紀(jì)律的說法正確的是（）
測量情感目標(biāo)是否達(dá)到和認(rèn)知目標(biāo)是否達(dá)到是一樣的。（）
學(xué)習(xí)結(jié)果的測量與評定與教學(xué)質(zhì)量沒有關(guān)系。（）
感覺動(dòng)作階段的兒童，其思維的典型特點(diǎn)是（）。
生成學(xué)習(xí)理論主張，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過程，是對（）的說明。