問答題吳鵬是一家跨國公司中國公司市場部經理，年近不惑，雖然做著一個部門的“掌門人”，但他并不感到多么風光，總有隱痛在心頭。他知道：在這種國際化的大企業(yè)，如果到了45歲還不能做到高層，就意味著你在這個公司的升遷也就到此為止了。朋友勸他：以他的能力何不自己出來做？他不是沒有動心過，但是他的擔憂是：辦一個自己的公司，對外的身份變了，游戲規(guī)則也變了。現在他折騰得紅紅火火，是因為背著企業(yè)的牌子，一旦自己來開公司，客戶能認可他的實力嗎？跨國公司開拓市場的貫用方法是，大筆大筆的票子開路，強大的廣告宣傳先行，大造聲勢，這個路子個體小公司無法模仿。因此，他的感覺是，現在在外企的經驗不是財富，他的創(chuàng)業(yè)沒有資源可以利用。所以，明知道自己已經碰到了事業(yè)的天花板，但他還不得不猶豫觀望一段時間。什么是“天花板”效應？試分析形成此現象的原因有哪些？

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1.問答題某著名公司的董事長何江，在中學畢業(yè)時便立志要成為一名優(yōu)秀的企業(yè)家。抱著這樣的夢想，何江開始設計自己的職業(yè)生涯，他為自己描繪出了職業(yè)生涯的藍圖，即大學畢業(yè)去讀企業(yè)管理專業(yè)，然后運用這些知識進入企業(yè)界。藍圖是描繪好了，但在父親和老師的分析之后，認為要成為一位真正的企業(yè)家，應進入理科班學習，因為在創(chuàng)業(yè)過程中，更需要的是技術基礎，而且工科學習不僅是知識技能的培育，還能幫助建立一套嚴謹求實的思維體系，訓練邏輯推理能力，養(yǎng)成一種嚴謹踏實的工作態(tài)度。在學習工科的同時，還可以選擇學習企業(yè)管理知識，這樣能使知識結構達到最優(yōu)化。 在大學期間，何江在學習工科知識的同時，大量涉及了企業(yè)管理、經濟方面的知識，并參加了大量的實踐，使自己各方面的素質都得到培養(yǎng)。在畢業(yè)之后，他已經具備了發(fā)展成為企業(yè)家的知識和素質。 但何江畢業(yè)時，并非立即進入企業(yè)工作，而是進入一家研究院工作，于是何江開始了科學創(chuàng)造的追求。在這一時期，何江的努力有了成果，并申請了專利，但作為職務發(fā)明，何江使不能帶走該發(fā)明的。此時，何江提出了辭職，與另一合伙人創(chuàng)辦了一家公司，并將其發(fā)明創(chuàng)造向應用性發(fā)展，為自己公司的發(fā)展提供了拳頭產品。這時，何江又發(fā)現自己的管理水平和知識與現實已有點不大適合，于是，邊工作邊考取在職的MBA學位，為其職業(yè)生涯打下堅實基礎。何江使自己的職業(yè)生涯與公司同步發(fā)展，成為以為出色的企業(yè)家如何進行個人職業(yè)生涯設計？
2.問答題某著名公司的董事長何江，在中學畢業(yè)時便立志要成為一名優(yōu)秀的企業(yè)家。抱著這樣的夢想，何江開始設計自己的職業(yè)生涯，他為自己描繪出了職業(yè)生涯的藍圖，即大學畢業(yè)去讀企業(yè)管理專業(yè)，然后運用這些知識進入企業(yè)界。藍圖是描繪好了，但在父親和老師的分析之后，認為要成為一位真正的企業(yè)家，應進入理科班學習，因為在創(chuàng)業(yè)過程中，更需要的是技術基礎，而且工科學習不僅是知識技能的培育，還能幫助建立一套嚴謹求實的思維體系，訓練邏輯推理能力，養(yǎng)成一種嚴謹踏實的工作態(tài)度。在學習工科的同時，還可以選擇學習企業(yè)管理知識，這樣能使知識結構達到最優(yōu)化。 在大學期間，何江在學習工科知識的同時，大量涉及了企業(yè)管理、經濟方面的知識，并參加了大量的實踐，使自己各方面的素質都得到培養(yǎng)。在畢業(yè)之后，他已經具備了發(fā)展成為企業(yè)家的知識和素質。 但何江畢業(yè)時，并非立即進入企業(yè)工作，而是進入一家研究院工作，于是何江開始了科學創(chuàng)造的追求。在這一時期，何江的努力有了成果，并申請了專利，但作為職務發(fā)明，何江使不能帶走該發(fā)明的。此時，何江提出了辭職，與另一合伙人創(chuàng)辦了一家公司，并將其發(fā)明創(chuàng)造向應用性發(fā)展，為自己公司的發(fā)展提供了拳頭產品。這時，何江又發(fā)現自己的管理水平和知識與現實已有點不大適合，于是，邊工作邊考取在職的MBA學位，為其職業(yè)生涯打下堅實基礎。何江使自己的職業(yè)生涯與公司同步發(fā)展，成為以為出色的企業(yè)家何江作出每一步決定的依據是什么？