試從教育經(jīng)濟(jì)效益不同層面上考察教育經(jīng)濟(jì)效益。

對于規(guī)模過大成長型學(xué)校，其策略應(yīng)是（）。

簡述如何確定適度的教育規(guī)模。

一個(gè)人的教育精神成本屬于（）。

舒爾茨的“系數(shù)分析法”計(jì)算的第二步是根據(jù)（）。

簡要回答反事實(shí)度量法。

在我國，普通中學(xué)規(guī)模的分布情況是（）。

確定教師勞動報(bào)酬的基本原則有（）。

簡述美國大學(xué)適度規(guī)模。

為什么教育經(jīng)濟(jì)效益計(jì)量上只能求得近似值？