孤獨癥的一級預(yù)防體系具體內(nèi)容包括（）。

融合教育中孤獨癥兒童能力提升的主要困境是（）。

評估孤獨癥兒童行為能力的目的是（）。

下列不屬于導(dǎo)致孤獨癥兒童生活自理能力經(jīng)常存在問題的原因是（）。

小明從來不在幼兒園吃綠葉菜，這可能是因為（）。

開始語言教學(xué)前，孩子應(yīng)該具備哪些能力（）。

以下描述不符合孤獨癥兒童融合教育特征的是（）。

下列對學(xué)生能力現(xiàn)狀描述不恰當(dāng)?shù)挠校ǎ?/p>

告訴學(xué)生堅持3分鐘沙漏計時內(nèi)不提問“為什么”，學(xué)生做到了，給學(xué)生強化。這可能是是（）的范例。

契約具有哪些特點（）。