A.引發(fā)表現(xiàn)
B.提供反饋
C.評(píng)價(jià)作業(yè)
D.促進(jìn)遷移
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A.引起注意
B.告知目標(biāo)
C.刺激回憶
D.呈現(xiàn)材料
A.皮亞杰
B.布魯納
C.托爾曼
D.維果斯基
A.有意義
B.非人為
C.實(shí)質(zhì)性
D.有聯(lián)系
A.程序
B.強(qiáng)化
C.適應(yīng)
D.動(dòng)機(jī)
A.知識(shí)獲得
B.知識(shí)轉(zhuǎn)換
C.知識(shí)評(píng)價(jià)
D.知識(shí)運(yùn)用
最新試題
教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教師的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和對(duì)教學(xué)手段的評(píng)價(jià)。（）
與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接的近景性動(dòng)機(jī)。（）
生成學(xué)習(xí)理論主張，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過(guò)程，是對(duì)（）的說(shuō)明。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果，為鼓勵(lì)學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性，這時(shí)可以采取（）。
動(dòng)作技能形成的最終階段是動(dòng)作模仿。（）
測(cè)量情感目標(biāo)是否達(dá)到和認(rèn)知目標(biāo)是否達(dá)到是一樣的。（）
對(duì)于群體極化效應(yīng)，應(yīng)當(dāng)（）
感覺(jué)動(dòng)作階段的兒童，其思維的典型特點(diǎn)是（）。
人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)最重要的任務(wù)是學(xué)生對(duì)知識(shí)的信息加工和理解。（）
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的，助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動(dòng)、合作的關(guān)系。（）