A.學(xué)前教育
B.幼兒園教育
C.小學(xué)教育
D.初中教育
E.高中教育
F.職業(yè)教育
G.大學(xué)教育
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A.教育
B.指導(dǎo)
C.促進(jìn)
D.引導(dǎo)
E.幫助
A.從教師的教育出發(fā)
B.從教師的教育成果出發(fā)
C.從幼兒的學(xué)習(xí)出發(fā)
D.從幼兒的學(xué)習(xí)成績(jī)出發(fā)
A.遠(yuǎn)期目標(biāo)
B.中期目標(biāo)
C.近期目標(biāo)
D.具體活動(dòng)目標(biāo)
A.國(guó)家關(guān)于幼兒園的教育目標(biāo)
B.地方關(guān)于幼兒園的教育目標(biāo)
C.學(xué)校關(guān)于幼兒園的教育目標(biāo)
D.幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)
E.幼兒園的環(huán)境條件
F.師資力量
A.設(shè)備
B.材料
C.師資
D.家庭
E.社區(qū)
最新試題
高寬課程模式中師幼互動(dòng)的中心是（）。
教師在開(kāi)始項(xiàng)目活動(dòng)之前只有一般化的、籠統(tǒng)的目標(biāo)，并不提前設(shè)計(jì)好每個(gè)項(xiàng)目和每次活動(dòng)的具體目標(biāo)，這種課程特點(diǎn)是指（）。
對(duì)幼兒進(jìn)行生活評(píng)價(jià)的方法中，適宜的評(píng)價(jià)工具可獲得性低，對(duì)評(píng)價(jià)者要求較高的是（）。
下列不屬于區(qū)域活動(dòng)中材料投放遵循原則的是（）。
幼兒園園長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力的系統(tǒng)提升，要求園長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)三重角色的整合，以下角色不在此范疇內(nèi)的是（）。
兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)不包括（）。
后現(xiàn)代課程理論認(rèn)為，（）是后現(xiàn)代的根本特點(diǎn)。
下列屬于項(xiàng)目活動(dòng)中行動(dòng)式策略的是（）。
教育行政部門(mén)對(duì)幼兒園課程實(shí)施的影響主要是通過(guò)（）的影響發(fā)生的。
對(duì)幼兒進(jìn)行生活評(píng)價(jià)的方法中，信度和效度難以驗(yàn)證，評(píng)價(jià)結(jié)果的可信度也無(wú)法保證的是（）。