教師的語言本身不包含對幼兒的認(rèn)知要求。

兒童認(rèn)知發(fā)展指通過形成（）、（）、（）或想象等心理活動來獲取知識能力的發(fā)展，要經(jīng)歷由淺入深、由認(rèn)識（）逐步達(dá)到認(rèn)識事物的（）過程。

情況分析在教案中以隱性形式存在。（）

詩歌教學(xué)三個層次的提問是指（）

幼兒園語言教育活動的特點是（）。