你可能感興趣的試題

判斷題
將氣旋與反氣旋運動過程設計成三維立體圖與二維平面圖結合運用的表現(xiàn)形式，可以生動形象地展現(xiàn)出氣旋中心氣流輻合上升以及反氣旋中心氣流輻散下沉導致凝云雨或晴朗天氣的全過程。使學生能直觀的認識氣旋與反氣旋。
答案：正確
判斷題
在電腦教室中，電腦等硬件縱排方式是將電腦一排一排地放置在教室中，其特點是便于教師與全班學生交流，與傳統(tǒng)課堂座位安排相似，學生較為適應。
答案：錯誤
判斷題
英國的ICT戰(zhàn)略中的實踐方面涉及學生、教師、學校和研究四個方面。
答案：正確
填空題
信息技術發(fā)展的（）階段不僅將以計算機為核心的信息技術用于輔助教或輔助學，而且更強調要利用信息技術創(chuàng)建理想的學習環(huán)境、全心的歇息方式、教學方式，從而徹底改變傳統(tǒng)的教學結構與教育本質。
答案：信息技術與課程整合
填空題
綜合實踐活動課具有（）的特點，使其本身非常適合整合各種信息技術。
答案：整體性、實踐性、開放性、生成性和自主性
填空題
我國《中小學信息技術課程指導綱要》小學階段安排中，主要包括（）模塊。
答案：信息技術初步、操作系統(tǒng)簡單介紹、用計算機畫畫、用計算機作文、網(wǎng)絡的簡單應用、用計算機制作多媒體作品
填空題
奧斯特曼等（Osterman &K，1993）把教師的教學思想分成兩類（）。
答案：所倡導的理論和所采用的理論
填空題
在教師的隱喻中，由一桶水變?yōu)楹恿鞯碾[喻是（）變化的表現(xiàn)。
答案：靜態(tài)到動態(tài)
填空題
認為應該將信息技術與課程整合等同與信息技術與學科教學整合，信息技術主要作為一種工具、媒介和方法融入到教學的各個層面中的觀點是（）
答案：小整合論
填空題
在教學目標表述中，"操作"目標的一般要求是（）
答案：嘗試

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一氧化碳的毒性實驗可以讓學生自己做，不必運用信息技術來進行模擬。

你可能感興趣的試題

在電腦教室中，電腦等硬件縱排方式是將電腦一排一排地放置在教室中，其特點是便于教師與全班學生交流，與傳統(tǒng)課堂座位安排相似，學生較為適應。

英國的ICT戰(zhàn)略中的實踐方面涉及學生、教師、學校和研究四個方面。

信息技術發(fā)展的（）階段不僅將以計算機為核心的信息技術用于輔助教或輔助學，而且更強調要利用信息技術創(chuàng)建理想的學習環(huán)境、全心的歇息方式、教學方式，從而徹底改變傳統(tǒng)的教學結構與教育本質。

綜合實踐活動課具有（）的特點，使其本身非常適合整合各種信息技術。

我國《中小學信息技術課程指導綱要》小學階段安排中，主要包括（）模塊。

奧斯特曼等（Osterman &K，1993）把教師的教學思想分成兩類（）。

在教師的隱喻中，由一桶水變?yōu)楹恿鞯碾[喻是（）變化的表現(xiàn)。

認為應該將信息技術與課程整合等同與信息技術與學科教學整合，信息技術主要作為一種工具、媒介和方法融入到教學的各個層面中的觀點是（）

在教學目標表述中，"操作"目標的一般要求是（）

一氧化碳的毒性實驗可以讓學生自己做，不必運用信息技術來進行模擬。

你可能感興趣的試題

在電腦教室中，電腦等硬件縱排方式是將電腦一排一排地放置在教室中，其特點是便于教師與全班學生交流，與傳統(tǒng)課堂座位安排相似，學生較為適應。

英國的ICT戰(zhàn)略中的實踐方面涉及學生、教師、學校和研究四個方面。

綜合實踐活動課具有（）的特點，使其本身非常適合整合各種信息技術。

我國《中小學信息技術課程指導綱要》小學階段安排中，主要包括（）模塊。

奧斯特曼等（Osterman &K，1993）把教師的教學思想分成兩類（）。

在教師的隱喻中，由一桶水變?yōu)楹恿鞯碾[喻是（）變化的表現(xiàn)。

認為應該將信息技術與課程整合等同與信息技術與學科教學整合，信息技術主要作為一種工具、媒介和方法融入到教學的各個層面中的觀點是（）

在教學目標表述中，"操作"目標的一般要求是（）

一氧化碳的毒性實驗可以讓學生自己做，不必運用信息技術來進行模擬。

在電腦教室中，電腦等硬件縱排方式是將電腦一排一排地放置在教室中，其特點是便于教師與全班學生交流，與傳統(tǒng)課堂座位安排相似，學生較為適應。

英國的ICT戰(zhàn)略中的實踐方面涉及學生、教師、學校和研究四個方面。

綜合實踐活動課具有（）的特點，使其本身非常適合整合各種信息技術。

我國《中小學信息技術課程指導綱要》小學階段安排中，主要包括（）模塊。

奧斯特曼等（Osterman &K，1993）把教師的教學思想分成兩類（）。

在教師的隱喻中，由一桶水變?yōu)楹恿鞯碾[喻是（）變化的表現(xiàn)。

認為應該將信息技術與課程整合等同與信息技術與學科教學整合，信息技術主要作為一種工具、媒介和方法融入到教學的各個層面中的觀點是（）