你可能感興趣的試題

填空題
綜合實(shí)踐活動(dòng)課具有（）的特點(diǎn)，使其本身非常適合整合各種信息技術(shù)。
答案：整體性、實(shí)踐性、開放性、生成性和自主性
填空題
我國(guó)《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》小學(xué)階段安排中，主要包括（）模塊。
答案：信息技術(shù)初步、操作系統(tǒng)簡(jiǎn)單介紹、用計(jì)算機(jī)畫畫、用計(jì)算機(jī)作文、網(wǎng)絡(luò)的簡(jiǎn)單應(yīng)用、用計(jì)算機(jī)制作多媒體作品
填空題
奧斯特曼等（Osterman &K，1993）把教師的教學(xué)思想分成兩類（）。
答案：所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論
填空題
在教師的隱喻中，由一桶水變?yōu)楹恿鞯碾[喻是（）變化的表現(xiàn)。
答案：靜態(tài)到動(dòng)態(tài)
填空題
認(rèn)為應(yīng)該將信息技術(shù)與課程整合等同與信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，信息技術(shù)主要作為一種工具、媒介和方法融入到教學(xué)的各個(gè)層面中的觀點(diǎn)是（）
答案：小整合論
填空題
在教學(xué)目標(biāo)表述中，"操作"目標(biāo)的一般要求是（）
答案：嘗試
填空題
信息技術(shù)作為教師教學(xué)工具，主要包括（）
答案：信息資源，呈現(xiàn)工具，交流工具，輔助教學(xué)，管理工具，評(píng)價(jià)工具，備課和教科研幫手
填空題
（）是學(xué)校情景中以直接的、明顯的方式呈現(xiàn)的課程。
答案：顯性課程
填空題
美國(guó)學(xué)者古德萊德認(rèn)為（）是指在課堂上實(shí)際實(shí)施的課程。
答案：運(yùn)做的課程
填空題
帕金斯（perkins，1991）認(rèn)為學(xué)習(xí)環(huán)境包括的五個(gè)關(guān)鍵成分是（）
答案：信息庫(kù)、符號(hào)板、現(xiàn)象視窗、認(rèn)知工具、任務(wù)管理者

首頁(yè)

題庫(kù)

網(wǎng)課

在線?？?/h3>

桌面端

你可能感興趣的試題

綜合實(shí)踐活動(dòng)課具有（）的特點(diǎn)，使其本身非常適合整合各種信息技術(shù)。

我國(guó)《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》小學(xué)階段安排中，主要包括（）模塊。

奧斯特曼等（Osterman &K，1993）把教師的教學(xué)思想分成兩類（）。

在教師的隱喻中，由一桶水變?yōu)楹恿鞯碾[喻是（）變化的表現(xiàn)。

認(rèn)為應(yīng)該將信息技術(shù)與課程整合等同與信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，信息技術(shù)主要作為一種工具、媒介和方法融入到教學(xué)的各個(gè)層面中的觀點(diǎn)是（）

在教學(xué)目標(biāo)表述中，"操作"目標(biāo)的一般要求是（）

信息技術(shù)作為教師教學(xué)工具，主要包括（）

（）是學(xué)校情景中以直接的、明顯的方式呈現(xiàn)的課程。

美國(guó)學(xué)者古德萊德認(rèn)為（）是指在課堂上實(shí)際實(shí)施的課程。

帕金斯（perkins，1991）認(rèn)為學(xué)習(xí)環(huán)境包括的五個(gè)關(guān)鍵成分是（）

你可能感興趣的試題

綜合實(shí)踐活動(dòng)課具有（）的特點(diǎn)，使其本身非常適合整合各種信息技術(shù)。

我國(guó)《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》小學(xué)階段安排中，主要包括（）模塊。

奧斯特曼等（Osterman &K，1993）把教師的教學(xué)思想分成兩類（）。

在教師的隱喻中，由一桶水變?yōu)楹恿鞯碾[喻是（）變化的表現(xiàn)。

認(rèn)為應(yīng)該將信息技術(shù)與課程整合等同與信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，信息技術(shù)主要作為一種工具、媒介和方法融入到教學(xué)的各個(gè)層面中的觀點(diǎn)是（）

在教學(xué)目標(biāo)表述中，"操作"目標(biāo)的一般要求是（）

信息技術(shù)作為教師教學(xué)工具，主要包括（）

（）是學(xué)校情景中以直接的、明顯的方式呈現(xiàn)的課程。

美國(guó)學(xué)者古德萊德認(rèn)為（）是指在課堂上實(shí)際實(shí)施的課程。

帕金斯（perkins，1991）認(rèn)為學(xué)習(xí)環(huán)境包括的五個(gè)關(guān)鍵成分是（）

綜合實(shí)踐活動(dòng)課具有（）的特點(diǎn)，使其本身非常適合整合各種信息技術(shù)。

我國(guó)《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》小學(xué)階段安排中，主要包括（）模塊。

奧斯特曼等（Osterman &K，1993）把教師的教學(xué)思想分成兩類（）。

在教師的隱喻中，由一桶水變?yōu)楹恿鞯碾[喻是（）變化的表現(xiàn)。

認(rèn)為應(yīng)該將信息技術(shù)與課程整合等同與信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，信息技術(shù)主要作為一種工具、媒介和方法融入到教學(xué)的各個(gè)層面中的觀點(diǎn)是（）

在教學(xué)目標(biāo)表述中，"操作"目標(biāo)的一般要求是（）

（）是學(xué)校情景中以直接的、明顯的方式呈現(xiàn)的課程。

帕金斯（perkins，1991）認(rèn)為學(xué)習(xí)環(huán)境包括的五個(gè)關(guān)鍵成分是（）