A.1-3歲
B.3-5歲
C.1-5歲
D.4-5歲
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A.個體發(fā)展存在階段性
B.個體發(fā)展存在多樣性
C.早期經(jīng)驗決定個體發(fā)展
D.個體發(fā)展存在關(guān)鍵期
A.遺傳對環(huán)境的影響
B.環(huán)境對遺傳的影響
C.環(huán)境對心理發(fā)展的影響
D.遺傳與環(huán)境的交互影響
A.遺傳的決定作用
B.環(huán)境的決定作用
C.早期經(jīng)驗對心理發(fā)展的影響
D.遺傳與環(huán)境的交互作用
A.教會學(xué)生學(xué)習(xí)
B.教會學(xué)生研究
C.發(fā)展學(xué)生智力
D.教學(xué)生如何掌握知識
A.觀察法
B.實驗法
C.訪談法
D.測驗法
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最新試題
感覺動作階段的兒童,其思維的典型特點是()。
一般情況下,一生都在發(fā)展的是晶體智力。()
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的,助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動、合作的關(guān)系。()
元認(rèn)知監(jiān)控通常包括四個步驟,其中首要的步驟是()。
學(xué)習(xí)結(jié)果的測量與評定與教學(xué)質(zhì)量沒有關(guān)系。()
下列教師課堂行為中,體現(xiàn)教師錯誤運用無意注意規(guī)律的是()。
場依存型的學(xué)生易于接受別人的暗示。()
持有建構(gòu)主義發(fā)展觀的心理學(xué)家有()。
根據(jù)斯騰伯格的觀點,某同學(xué)在參加大學(xué)社團(tuán)活動的策劃中,負(fù)責(zé)進(jìn)行計劃、控制和評估的成分是()。
教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。()