A.認(rèn)知失調(diào)
B.歸因
C.情緒反應(yīng)
D.習(xí)得性無(wú)助
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A.基本歸因偏差
B.自利性歸因偏差
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D.群體歸因偏差
A.近因效應(yīng)
B.首因效應(yīng)
C.暈輪效應(yīng)
D.羊群效應(yīng)
A.說(shuō)話的內(nèi)容
B.說(shuō)話的頻率
C.說(shuō)話的速度
D.說(shuō)話的音質(zhì)
A.Campbell
B.Homans
C.Wilson
D.Trivers
A.老師幫助生病的學(xué)生補(bǔ)習(xí)功課
B.家長(zhǎng)幫助生病的孩子完成作業(yè)
C.老師幫助逃課的學(xué)生補(bǔ)習(xí)功課
D.同學(xué)幫助逃課的學(xué)生完成作業(yè)
最新試題
實(shí)驗(yàn)中，有3種情緒圖片（積極、消極、中性），請(qǐng)6名被試參加實(shí)驗(yàn)，被試分配如圖所示，該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的類(lèi)型為（）。
高中生抽象邏輯思維發(fā)展的顯著特征有（）。
用于研究注意瞬脫現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)范式是（）。
研究吸煙與肺癌的關(guān)系，最適合的設(shè)計(jì)是（）。
Stroop實(shí)驗(yàn)的因變量測(cè)量指標(biāo)是什么？（）
被試固有的和習(xí)得的差異是影響實(shí)驗(yàn)研究?jī)?nèi)部效度的重要因素。這個(gè)因素是（）。
從總數(shù)為100的總體中抽取容量為25的樣本，第一個(gè)隨機(jī)選取，此后每間隔4個(gè)取一個(gè)，以此類(lèi)推，直至取滿(mǎn)至25。請(qǐng)問(wèn)該抽樣使用了什么方法？（）
與單因素設(shè)計(jì)相比，多因素設(shè)計(jì)有哪些優(yōu)缺點(diǎn)？
某幼兒與母親獨(dú)處時(shí)，她積極探索環(huán)境；當(dāng)母親離開(kāi)時(shí)，明顯表現(xiàn)出哭惱、不安；但當(dāng)母親回來(lái)時(shí)，會(huì)立即尋求母親的安慰，這屬于（）。
拉扎勒斯的認(rèn)知評(píng)價(jià)理論認(rèn)為，評(píng)價(jià)包含（）