A.校本培訓(xùn)的初衷在于解決教育理論與實踐之間的分離
B.校本培訓(xùn)具有很強的針對性
C.校本培訓(xùn)創(chuàng)造了終生學(xué)習的氛圍
D.校本培訓(xùn)是職前教師職業(yè)道德教育的主要方法
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A.事業(yè)感是指教師職業(yè)是一只“鐵飯碗”、一種謀生的職業(yè)
B.愛生感表現(xiàn)在對學(xué)生的關(guān)心、愛護和教育上
C.自尊感即教師對自我價值的欣賞和珍視
D.美感即教師對美的感受而產(chǎn)生心理滿足的一種情感
A.公民道德
B.社會公德
C.道德底線
D.社會良心
A.防微杜漸
B.慎獨
C.自省
D.實踐
A.具有價值傾向性
B.穩(wěn)定性
C.邏輯性
D.廣泛性
A.引導(dǎo)性原則
B.內(nèi)化性原則
C.差異性原則
D.連貫性原則
最新試題
幼兒園教師要從內(nèi)心熱愛幼教事業(yè),安心從教,甘受清貧,不為名利,甘為人梯。這是實現(xiàn)途徑()的要求。
在兒童的學(xué)習活動中,幼兒教師不能簡單做知識的傳遞者,而應(yīng)該做兒童的()。
能夠幫助教師正確認識教師勞動的意義和價值,是屬于教師職業(yè)道德的()作用。
韓愈的《師說》中說道:“師不必賢與弟子,弟子不必不如師,聞道有先后,術(shù)業(yè)有專攻”。從這句話可以理解為師生互相之間可以學(xué)習、促進,互相理解,這是符合()的原則要求的行為。
教師職業(yè)道德既是規(guī)范教師工作行為的準則,也是社會學(xué)校和教師對教育工作進行評價的依據(jù),這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的()作用。
幼兒園教師職業(yè)幸福感是()。①培養(yǎng)幼兒幸福感的保證②創(chuàng)建和諧幼兒園的需要③實現(xiàn)幼兒園教師自身價值的必然要求④解決當前幼兒園教師師德問題的有效辦法
教育機智就是一種對突發(fā)性教育情景做出迅速、恰當處理的隨機應(yīng)變的能力。它體現(xiàn)了幼兒園教師職業(yè)具有()特點。
中班的妙妙最近幾天來園時都會哭鬧一會兒,夏老師哄不住后不耐煩地說:“你再哭,就把你送到小班去”。夏老師的這種做法()。
幼兒園教師對幼兒的問題、困難和需要的敏銳的把握,對幼兒想法和感受的傾聽與接納,這是對教師作為()角色的要求。
某教師認為教師待遇較低,不安心本職,在工作中敷衍了事,偷工減料,常在幼兒面前發(fā)牢騷,對幼兒產(chǎn)生了一定的負面影響。該教師的行為屬于()。