你可能感興趣的試題

單項選擇題
在小班“過年啦”這一活動中，教師請小朋友以“過新年”為主題，講一件過年時有趣的事情。這屬于有條理的組織敘事性講述內(nèi)容的（）階段。
A.初始
B.穩(wěn)定
C.拓展
單項選擇題
在“風娃娃”這一活動中，教師按順序初始四張圖片，并提示中班幼兒用“先、然后、然后、最后”等表示時間順序的連接詞把風娃娃做的幾件好事連起來講。這屬于有條理的組織敘事性講述內(nèi)容的（）階段。
A.初始
B.穩(wěn)定
C.拓展
單項選擇題
“學科教學知識”這一概念最早是由（）在1985年美國教育研究協(xié)會的年會主席報告中提出的。
A.威爾遜
B.維果茨基
C.舒爾曼
D.塔米爾
判斷題
“總結(jié)性談話”目的在于側(cè)重于培養(yǎng)幼兒語言能力。（）
答案：錯誤
填空題
在設計學前兒童語言區(qū)角活動空間時要注意在空間上挖掘延伸，在布局上（），設置（）的區(qū)域。
答案：注重各區(qū)域間的相容性；獨立而開放
問答題
【論述題】試述學前兒童談話活動的主要特點。
答案：1.談話活動有一個有趣的中心話題談話活動是教師有目的、有計劃、有組織的一種語言教育活動。在引導幼兒集中關注并用語言進行交...
問答題
【論述題】試述確定學前兒童語言教育內(nèi)容的主要依據(jù)。
答案：（1）依據(jù)學前兒童語言教育目標。具體表現(xiàn)為：學前兒童語言教育目標是培養(yǎng)兒童的語言能力。學前兒童語言教育目標分為傾聽、表述...
問答題
【論述題】試述學前兒童語法教育的主要途徑。
答案：（一）、在日常生活中培養(yǎng)學前兒童清楚完整的表述能力學前兒童說話層次混亂，語不成句。不能按照一定的語法結(jié)構完整、連貫地敘述...
問答題
【論述題】試述學前兒童語言教育的主要功能
答案：1、文化功能
文化與學校教育的密切關系。文化的發(fā)展是學校產(chǎn)生的重要之一。學校教育對文化的傳遞，語言是重要方式之一...
問答題
【論述題】論述整合教育觀的主要觀點。
答案：整合的語言教育觀是把兒童語言學習看成一個整合的系統(tǒng)，充分意識到兒童語言發(fā)展與其他智能、情感等方面發(fā)展是整合一體的關系。在...

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下列不屬于談話的基本規(guī)則的是（）

你可能感興趣的試題

在小班“過年啦”這一活動中，教師請小朋友以“過新年”為主題，講一件過年時有趣的事情。這屬于有條理的組織敘事性講述內(nèi)容的（）階段。

在“風娃娃”這一活動中，教師按順序初始四張圖片，并提示中班幼兒用“先、然后、然后、最后”等表示時間順序的連接詞把風娃娃做的幾件好事連起來講。這屬于有條理的組織敘事性講述內(nèi)容的（）階段。

“學科教學知識”這一概念最早是由（）在1985年美國教育研究協(xié)會的年會主席報告中提出的。

“總結(jié)性談話”目的在于側(cè)重于培養(yǎng)幼兒語言能力。（）

在設計學前兒童語言區(qū)角活動空間時要注意在空間上挖掘延伸，在布局上（），設置（）的區(qū)域。

【論述題】試述學前兒童談話活動的主要特點。

【論述題】試述確定學前兒童語言教育內(nèi)容的主要依據(jù)。

【論述題】試述學前兒童語法教育的主要途徑。

【論述題】試述學前兒童語言教育的主要功能

【論述題】論述整合教育觀的主要觀點。

下列不屬于談話的基本規(guī)則的是（）

你可能感興趣的試題

在小班“過年啦”這一活動中，教師請小朋友以“過新年”為主題，講一件過年時有趣的事情。這屬于有條理的組織敘事性講述內(nèi)容的（）階段。

在“風娃娃”這一活動中，教師按順序初始四張圖片，并提示中班幼兒用“先、然后、然后、最后”等表示時間順序的連接詞把風娃娃做的幾件好事連起來講。這屬于有條理的組織敘事性講述內(nèi)容的（）階段。

“學科教學知識”這一概念最早是由（）在1985年美國教育研究協(xié)會的年會主席報告中提出的。

“總結(jié)性談話”目的在于側(cè)重于培養(yǎng)幼兒語言能力。（）

在設計學前兒童語言區(qū)角活動空間時要注意在空間上挖掘延伸，在布局上（），設置（）的區(qū)域。

【論述題】試述學前兒童談話活動的主要特點。

【論述題】試述確定學前兒童語言教育內(nèi)容的主要依據(jù)。

【論述題】試述學前兒童語法教育的主要途徑。

【論述題】試述學前兒童語言教育的主要功能

【論述題】論述整合教育觀的主要觀點。

在小班“過年啦”這一活動中，教師請小朋友以“過新年”為主題，講一件過年時有趣的事情。這屬于有條理的組織敘事性講述內(nèi)容的（）階段。

在“風娃娃”這一活動中，教師按順序初始四張圖片，并提示中班幼兒用“先、然后、然后、最后”等表示時間順序的連接詞把風娃娃做的幾件好事連起來講。這屬于有條理的組織敘事性講述內(nèi)容的（）階段。

“學科教學知識”這一概念最早是由（）在1985年美國教育研究協(xié)會的年會主席報告中提出的。

在設計學前兒童語言區(qū)角活動空間時要注意在空間上挖掘延伸，在布局上（），設置（）的區(qū)域。

【論述題】試述學前兒童談話活動的主要特點。

【論述題】試述學前兒童語法教育的主要途徑。

【論述題】論述整合教育觀的主要觀點。