對于群體極化效應，應當（）

課堂上學生有很強的發(fā)言愿望，但老師總不滿足，學生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為（）。

心理咨詢與心理輔導沒有區(qū)別。（）

智力發(fā)展較差的學生，通過老師的具體提示或通過具體的學習可以熟練運用學習策略。（）

學習策略最基本的特性是（）。

生成學習理論主張，學習是學習者主動建構自己內部的心理表征的過程，是對（）的說明。

動作技能形成的最終階段是動作模仿。（）

一般情況下，一生都在發(fā)展的是晶體智力。（）

孩子學會在家尊敬老人，后來在其他場合也做出尊敬老人的行為，這是（）現(xiàn)象。

持有建構主義發(fā)展觀的心理學家有（）。