單項選擇題社會心理學家凱爾曼認為，個體品德的形成是社會規(guī)范及其價值原則（）的結果
A.學習
B.辨析
C.認同
D.內化
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1.單項選擇題現(xiàn)代認知心理學認為人的較復雜的整塊知識的表征方式是（）
A.組塊
B.命題
C.概念
D.圖式
2.單項選擇題根據皮亞杰兒童品德發(fā)展階段理論，兒童的道德就達到了成熟水平的階段是（）
A.前道德階段
B.他律道德階段
C.合作道德階段
D.公正道德階段
3.單項選擇題根據皮亞杰兒童品德發(fā)展階段理論，兒童的開始傾向于主持公正、平等的階段是（）
A.前道德階段
B.他律道德階段
C.合作道德階段
D.公正道德階段
4.單項選擇題根據皮亞杰兒童品德發(fā)展階段理論，兒童的利他觀念產生于（）
A.前道德階段
B.他律道德階段
C.合作道德階段
D.公正道德階段
5.單項選擇題根據皮亞杰兒童品德發(fā)展階段理論，自律也稱作（）
A.客觀化階段
B.主觀化階段
C.合作道德階段
D.公正道德階段
最新試題
當大學生的學習出現(xiàn)不順利時，引導其進行具有內在、可變、可控特點的（）歸因，將有助于他增強信心，繼續(xù)堅持學習。
題型：單項選擇題
卡耐基曾說過：“當我們想要去改變別人的時候，為什么不用贊美代替責備呢？縱然下屬只有一點點進步，我們也應該贊美他，只有這樣才能激勵他，讓他不斷地改進自己?！边@主要體現(xiàn)了（）
題型：單項選擇題
基于心理健康教育的目標層次，學校開展“防患于未然”教育，是落實心理健康教育的（）
題型：單項選擇題
有效減少社會惰化現(xiàn)象產生的條件不包括（）
題型：單項選擇題
“行可以為表儀者，為人師也”，這強調了高校教師職業(yè)角色中，教師要成為（）
題型：單項選擇題
教師對學生的期望最終在學生未來行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做（）
題型：單項選擇題
高校教師的職業(yè)角色不包括（）
題型：單項選擇題
下列哪個階段的附屬內驅力最為突出？（）
題型：單項選擇題
根據動機與學習行為指向的關系，自我提高內驅力屬于（）
題型：單項選擇題
“學為人師，行為世范”強調的是哪種因素對學生學習的影響？（）
題型：單項選擇題