A.轉(zhuǎn)移孩子的注意力
B.擔(dān)心孩子抓壞自己，連忙去拉他，并答應(yīng)他所有的要求
C.孩子的“自虐”行為如果不會(huì)對(duì)他造成很大的傷害，可以置之不理
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A.選擇性
B.穩(wěn)定性
C.恒長(zhǎng)性
D.廣泛性
A.能
B.不能
A.獲得了守恒性
B.思維知覺(jué)受到的事物的顯著特征左右
C.客體永久性的建立
D.思維擺脫具體事物的束縛，能根據(jù)種種可能的假設(shè)進(jìn)行推理
A.弗洛伊德
B.羅杰斯
C.馬斯洛
D.皮亞杰
A.小明考試沒(méi)有考好，媽媽開(kāi)完家長(zhǎng)會(huì)后鼓勵(lì)小明下次考試超過(guò)他的同桌
B.爸爸叫牛牛幫忙拿一下毛巾，牛牛不小心將爸爸的水杯打翻了，爸爸訓(xùn)斥他連小事都做不好，笨死了
最新試題
壓力反應(yīng)的HPA軸中，其中H指的腦區(qū)是（）
根據(jù)布朗斯坦的分類(lèi)，動(dòng)機(jī)缺失、心理沖突、感情受挫、受到鄙視等屬于（）
在其他條件相同的情況下，漂亮的人更容易被人喜歡，這與人們認(rèn)為漂亮的人還附帶有其他方面好的屬性有關(guān)，即漂亮的（）。
“矮矬窮”的男生，去世界500強(qiáng)企業(yè)面試，面試官問(wèn)：“你這個(gè)形象，怎么好意思來(lái)應(yīng)聘我們公司，我們?cè)趺纯赡軙?huì)錄用你……”男生回答：“誠(chéng)如各位面試官看到的，身高和長(zhǎng)相確實(shí)是我的弱勢(shì)，我也深深地知道，因此，在求學(xué)期間我努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，成績(jī)?cè)诎嗉?jí)前5%，獲得過(guò)國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金……，除此之外，我還努力參加各種社會(huì)活動(dòng)，鍛煉我各方面的能力，我認(rèn)為一個(gè)人的身高不能決定他的高度，態(tài)度才決定一個(gè)人的高度，希望各位面試官能有一顆寬容的心看待我….”。該案例中的應(yīng)聘者表現(xiàn)，反映了（）。
“一張笑臉勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)”說(shuō)的是（）在表情達(dá)意中的作用。
從前，有一個(gè)王國(guó)，他有一個(gè)不為人知的煩惱，就是他的耳朵一天比一天長(zhǎng)。長(zhǎng)了驢耳朵的皇帝只讓理發(fā)師知道他的秘密，并命理發(fā)師不許把秘密泄露。日子久了，理發(fā)師覺(jué)得把這秘密壓在心中好難受，但他又不敢對(duì)外人說(shuō)出這個(gè)秘密。后來(lái)，他終于想出一個(gè)發(fā)泄的兩全之計(jì)：在地上挖一個(gè)大洞，每天對(duì)著大洞狂吼：“皇帝長(zhǎng)了一對(duì)驢耳朵!”于是，他發(fā)泄了，心理平衡了。這個(gè)故事說(shuō)明（）。
自我同一性的建立是（）人格發(fā)展、心理適應(yīng)的重要基礎(chǔ)。
（）是指初上大學(xué)的學(xué)生在脫離原來(lái)熟悉環(huán)境進(jìn)入大學(xué)新環(huán)境后，為了與新環(huán)境的要求達(dá)到一種和諧平衡的狀態(tài)。
最低層次的情緒調(diào)控水平是（）。
最高層次的情緒調(diào)控水平是（）。