A.實驗?zāi)康?br/>B.實驗現(xiàn)象
C.實驗思路
D.實驗原理
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A.基礎(chǔ)性
B.復(fù)雜性
C.應(yīng)試性
D.變化性
A.解釋
B.分析和評價
C.思考和推理
D.歸納形成
A.實踐
B.探究
C.實驗
D.科學探究
A.了解物質(zhì)性質(zhì)主要是化學性質(zhì)，不包括物理性質(zhì)
B.知道可以從物質(zhì)的存在、組成、變化和用途等視角認識物質(zhì)的性質(zhì)
C.知道可以通過物質(zhì)類別認識具體物質(zhì)的性質(zhì)
D.了解通過物質(zhì)的共性和差異性認識一類物質(zhì)性質(zhì)的方法
A.紙筆測試
B.實驗操作性考試
C.跨學科實踐活動
D.面試
最新試題
科學探究與化學實驗學業(yè)要求在完成（）的基礎(chǔ)上，努力創(chuàng)造條件，為學生提供更多的動手實驗機會。
通過實物、圖片、模型等直觀手段，聯(lián)系學生常見的具體物質(zhì)，引導學生感受物質(zhì)的（）。
提升教師培訓質(zhì)量，要統(tǒng)籌課程專家、學科教育專家、（）的力量。
開展教師培訓是落實課程改革要求、提升育人質(zhì)量的（）。
改進終結(jié)性評價，重視評價學生的化學觀念、科學思維、科學探究與實踐、（）等核心素養(yǎng)。
在化學課程學習中，學生的（）發(fā)展是一個自我建構(gòu)、不斷提升的過程。
化學教學是落實化學（），引導學生達成義務(wù)教育化學課程學業(yè)質(zhì)量標準的基本途徑。
開展學科和跨學科專題研討，解決教師教學中問題的方式不包括（）。
以下不屬于社會性議題的是（）。
重視化學教育資源庫建設(shè)，集中優(yōu)質(zhì)資源，為師生提供（）的學習空間和教學資源空間，推進信息化教學方式及其創(chuàng)新應(yīng)用。