A.退回到自我中心的思維
B.主動(dòng)性的發(fā)展
C.對(duì)自己心智過(guò)程進(jìn)行思考的能力
D.為了一個(gè)共同目標(biāo)而與他人合作
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A.信度
B.內(nèi)部效度
C.區(qū)分度
D.外部效度
A.客觀事物的本質(zhì)屬性
B.客觀事物的外部現(xiàn)象
C.客觀事物間的關(guān)系
D.客觀事物與人的需要之間的關(guān)系
A.原型定向
B.原型操作
C.操作整合
D.原型內(nèi)化
A.雙重抑制
B.前攝抑制
C.單一抑制
D.倒攝抑制
A.選擇性
B.整體性
C.理解性
D.恒常性
最新試題
古希臘城邦斯巴達(dá)的學(xué)校主要進(jìn)行的是（）。
什么是個(gè)體教育和健康發(fā)展的起點(diǎn)和基礎(chǔ)？（）
（）主張教育目的應(yīng)以個(gè)人需要為邏輯起點(diǎn)，根據(jù)人的本性追求以及個(gè)人自身的完善需要來(lái)引導(dǎo)教育活動(dòng)。
1904年，清政府首次出臺(tái)國(guó)家層面的教育目的。這一時(shí)期的教育目的主要體現(xiàn)在（）這一文件當(dāng)中。
”教師能夠?qū)τ谒\(yùn)用的媒介的性質(zhì)、特征和優(yōu)缺點(diǎn)有基本的了解，善于判斷不同媒介的教育價(jià)值，進(jìn)而選擇性地運(yùn)用?！苯處煹拿浇樗仞B(yǎng)處于（）
世界上學(xué)校教育制度的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)是向?qū)W前教育和高等教育兩頭拓展。（）
（）不屬于宏觀教育制度。
（）不屬于中國(guó)封建社會(huì)學(xué)校的主要類型。
教師專業(yè)發(fā)展的生態(tài)取向認(rèn)為有效的教師專業(yè)發(fā)展必然是一個(gè)綜合、整體、系統(tǒng)的復(fù)雜過(guò)程。（）
（）不是教育制度一般應(yīng)包括的基本要求。