A.正懲罰
B.負(fù)懲罰
C.呈現(xiàn)性懲罰
D.移去性懲罰
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A.消退
B.練習(xí)
C.指導(dǎo)
D.示范
A.重測信度
B.復(fù)本信度
C.分半信度
D.評分者信度
A.教學(xué)之前對教學(xué)設(shè)計效果的預(yù)測和評判
B.教學(xué)過程中對教學(xué)的監(jiān)視和分析
C.教學(xué)之后的檢驗、反思
D.教學(xué)之前對教學(xué)的監(jiān)視和分析
A.他人強(qiáng)化
B.間接強(qiáng)化
C.外在強(qiáng)化
D.內(nèi)在強(qiáng)化
A.材料題
B.填空題
C.綜合題
D.作文題
最新試題
四月份是牡丹的盛花期，在曹州牡丹園內(nèi)熙熙攘攘的人群中，張老師發(fā)現(xiàn)了自己的大學(xué)老師，按照加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這屬于（）。
技能是通過學(xué)習(xí)或練習(xí)而形成，不同于本能行為，技能是在后天的不斷學(xué)習(xí)逐步得以完善的。
學(xué)生在觀察，記憶和解決問題時所采用的策略是心智技能。
下列選項中，屬于行為主義學(xué)習(xí)理論觀點的是（）。
有意義學(xué)習(xí)的主要特征是（）。
有學(xué)生說：“我很刻苦，晚上常常學(xué)習(xí)到深夜，可是成績依然沒有提高?！边@個學(xué)生最重要的問題是（）
以某一具體事件，某一言行來對自己進(jìn)行評價，如“一次失敗就認(rèn)為這足以證明自己沒用，是失敗者”“公共場合出了點洋相就認(rèn)定自己又笨又蠢，連這么簡單的事都做不好，更何況其他”，這屬于不合理信念中的（）。
按照奧蘇貝爾對學(xué)習(xí)動機(jī)的劃分，學(xué)生上課過程中偷看古龍的小說，這一過程起主導(dǎo)作用的學(xué)習(xí)動機(jī)是（）。
教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生正確的歸因，讓學(xué)生知道取得好成績是自己努力的結(jié)果，這樣才更能激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。
認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論指出，學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時，認(rèn)知結(jié)構(gòu)（）能促進(jìn)新知識的學(xué)習(xí)遷移。