A.能動(dòng)性
B.發(fā)展性
C.可塑性
D.獨(dú)特性
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A.古希臘的智者以專門教授人們知識(shí)為生。
B.盛宣懷在上海開(kāi)辦“南洋公學(xué)”，設(shè)師范院
C.法國(guó)“基督教兄弟會(huì)”神甫拉薩兒創(chuàng)立了第一所師資訓(xùn)練學(xué)校
D.師范教育機(jī)構(gòu)的誕生
A.《學(xué)會(huì)生存》
B.《關(guān)于教師地位的建議》
C.《終身教育引論》
D.《教師的教育課程要求》
A.崇高的職業(yè)道德
B.先進(jìn)的教育理念
C.廣博的文化科學(xué)知識(shí)
D.精湛的專業(yè)能力
A.教師的因材施教體現(xiàn)創(chuàng)造性
B.教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重組體現(xiàn)創(chuàng)造性
C.教師的教育機(jī)智體現(xiàn)創(chuàng)造性
D.教師需付出繁重的勞動(dòng)體現(xiàn)創(chuàng)造性
A.教學(xué)前關(guān)注階段
B.早期生存關(guān)注階段
C.教學(xué)情境關(guān)注階段
D.關(guān)注學(xué)生階段
最新試題
按照我國(guó)的相關(guān)法律規(guī)定，教師的身份是（）。
教師通過(guò)聽(tīng)課的方式老實(shí)現(xiàn)自我專業(yè)發(fā)展，這是屬于（）
教師制定專業(yè)發(fā)展自我規(guī)劃的環(huán)節(jié)有（）
以下反映了教師是班集體領(lǐng)導(dǎo)者角色的有（）
通常采取“理論學(xué)習(xí)、嘗試實(shí)踐、反省探究”相結(jié)合的方式，以引導(dǎo)教師掌握現(xiàn)代教育理論和教學(xué)技能的教師專業(yè)發(fā)展途徑是（）。
“吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理”，在只有在（）的師生關(guān)系中才能得到體現(xiàn)。
李老師在教育學(xué)生時(shí)能夠把學(xué)生當(dāng)做發(fā)展中的人看待，這表明他具有（）。
教師由注重外部控制和評(píng)價(jià)發(fā)展到自我規(guī)劃和設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展，依據(jù)葉瀾老師的劃分，可以說(shuō)明其處于（）。
關(guān)于教師的學(xué)科專業(yè)識(shí)，以下表述正確的有（）。
教師因素對(duì)師生關(guān)系具有影響作用，以下屬于的有（）