創(chuàng)造性能力的發(fā)掘和塑造，培養(yǎng)學生的獨創(chuàng)和開拓精神是（）的培養(yǎng)的實質。

標準化的一體化產品的出現(xiàn)時，評價設計優(yōu)劣的唯一標準是（）。

人類的設計意識產生并緩慢發(fā)展的時期是（）。

在設計的萌芽時期，人類擁有了（）等最基本的生活用品的設計能力。

從普及與提高的兩個層面建立起的教育結構，是（）的基本特征。

廣義的工業(yè)設計日趨成熟的時期指的是（）。

由于具有現(xiàn)代主義注重功能和理性的嚴謹而簡潔的特征，同時又具有鮮明的個人表現(xiàn)和象征性風格，因而深受新一代建筑家們的喜愛，得到了較大發(fā)展的是（）。

設計的過程是（）的過程。

20世紀初，歐洲大陸興起了一場革命性的藝術運動，其中包含著豐富多樣的“風格”和“主義”，它們的共同點在于以“機器美學”的觀點體現(xiàn)飛速變化的外部世界精神實質的理想形式，這場運動中（）對現(xiàn)代設計的影響最為明顯。

具備（）意味著擁有對現(xiàn)代科技成果的恰當判斷和利用的能力。