單項(xiàng)選擇題課堂上教師對(duì)某生的朗讀情況進(jìn)行反饋時(shí)說(shuō)道：“你讀得很流暢，但如果能再大點(diǎn)兒聲就更好了！”。該教師的做法體現(xiàn)了課堂教學(xué)評(píng)價(jià)（）的原則。
A.實(shí)事求是
B.藝術(shù)性
C.公平性
D.公正性
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1.單項(xiàng)選擇題教師通過(guò)課堂評(píng)價(jià)，來(lái)確定教學(xué)距預(yù)期目標(biāo)還有多遠(yuǎn)，有多少學(xué)生達(dá)到了，有多少學(xué)生還沒(méi)有達(dá)到，還存在哪些具體的問(wèn)題，還需要什么樣的措施彌補(bǔ)。這體現(xiàn)了課堂評(píng)價(jià)的（）
A.診斷功能
B.激勵(lì)功能
C.選拔功能
D.管理功能
2.單項(xiàng)選擇題以下哪位學(xué)者提出兒童的“限度檢測(cè)”理論？（）
A.羅非
B.羅杰斯
C.瑞格
D.馮塔納
最新試題
開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的最終目的是要達(dá)成預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果，也就是實(shí)現(xiàn)（）
題型：多項(xiàng)選擇題
班級(jí)規(guī)模和教室環(huán)境是教學(xué)活動(dòng)選擇的絕對(duì)依據(jù)。（）
題型：判斷題
課堂時(shí)間具有情境性、不可再生性、整體性、系統(tǒng)性和層次性等顯著特征。（）
題型：判斷題
“有效教學(xué)”是美的，美的教學(xué)需要集體備課，共同打造，追求奢華和舞臺(tái)效果，能在比賽中拿到名次。（）
題型：判斷題
教學(xué)反思的途徑眾多，但基本途徑主要包括集體（團(tuán)體）反思與自我（個(gè)體）反思。（）
題型：判斷題