A.宏觀
B.微觀
C.符號(hào)
D.曲線
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A.Nakhlehh
B.Krajcik
C.Johnstone
D.RobertMills Gagne
A.問題提出
B.解決問題的理論基礎(chǔ)：TQVC概念認(rèn)知模型
C.促進(jìn)問題解決的手持技術(shù)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
D.教學(xué)反思
A.配合物概念轉(zhuǎn)化為手持技術(shù)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)可測(cè)量物理量時(shí)用到了TQVC概念認(rèn)知模型
B.配合物的概念可以轉(zhuǎn)化為電導(dǎo)率和溫度這樣的相關(guān)聯(lián)屬性，利用電導(dǎo)率傳感器和溫度傳感器測(cè)定
C.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)了關(guān)于配合物的形成和破壞過程
D.在進(jìn)行成果凝練時(shí)，需要先撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，找準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)的解決的關(guān)鍵問題，再轉(zhuǎn)化為論文
A.借鑒了課本“中和熱的測(cè)定”的實(shí)驗(yàn)方法并進(jìn)行了改進(jìn)
B.利用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)裝置和手持技術(shù)，克服了數(shù)據(jù)精確性不高、實(shí)驗(yàn)誤差大等缺點(diǎn)
C.論文利用“變化曲線圖+表格”的方式進(jìn)行數(shù)據(jù)呈現(xiàn)和分析
D.論文采用了“三重表征”的分析方法進(jìn)行數(shù)據(jù)分析
A.同分異構(gòu)體的空間位阻越大，其分子間作用力越小
B.對(duì)組成和結(jié)構(gòu)相似的物質(zhì)，相對(duì)分子質(zhì)量越大，分子間作用力越小
C.對(duì)于相對(duì)分子質(zhì)量下相同的物質(zhì)，不能直接用規(guī)律判斷其分子作用力大小
D.案例中同分異構(gòu)體有兩種形式，一種是官能團(tuán)異構(gòu)，一種是位置異構(gòu)
最新試題
在室溫下進(jìn)行中和滴定，酸和堿恰好完全反應(yīng)時(shí)，以下說法一定正確的是（）。
在利用手持技術(shù)數(shù)字化數(shù)字化實(shí)驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生對(duì)配合物概念學(xué)習(xí)的過程中，關(guān)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述，以下說法正確的是（）。
以下關(guān)于手持技術(shù)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)支持下的抽象化學(xué)概念學(xué)習(xí)——以探究比較丁醇同分異構(gòu)體的分子間作用力為例的說法中，不正確的是（）。
?在利用手持技術(shù)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生對(duì)配合物概念學(xué)習(xí)的論文框架中，不包括以下哪部分內(nèi)容？（）
職前化學(xué)教師的培訓(xùn)主要對(duì)象是（）。
?以下關(guān)于利用手持技術(shù)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生對(duì)配合物概念學(xué)習(xí)的說法中，不正確的是（）。
?以下關(guān)于手持技術(shù)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生原電池概念認(rèn)知的說法中，不正確的是（）。
貫穿于科學(xué)問題解決過程各環(huán)節(jié)的是：（）
以下哪個(gè)是“比較液體有機(jī)物分子間作用力”實(shí)驗(yàn)不需要的儀器？（）
在探究“鋁三角”中鋁的化合物之間的相互轉(zhuǎn)化過程的實(shí)驗(yàn)曲線中，以下說法不正確的是（）。