A.智商超過常人很多
B.情商高于常人
C.思維方式與眾不同
D.體力超過常人很多
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A.明辨是非、做出評判
B.避免沖突、多元思考
C.整合歧見、統(tǒng)一認識
D.折中妥協(xié)、不偏不倚
A.知識儲備不足
B.心智模式
C.客觀環(huán)境
D.定勢思維
A.很多時候遵守規(guī)則是必要的
B.當制定規(guī)則的基礎(chǔ)已經(jīng)變化，可以打破規(guī)則
C.打破規(guī)則有利于實現(xiàn)創(chuàng)新與突破
D.以上都對
A.強調(diào)統(tǒng)一化培養(yǎng)目標和標準化評價體系，壓縮學生個性化發(fā)展空間
B.教學內(nèi)容緊緊圍繞教材與大綱，讓學生思維和眼界受限，容易產(chǎn)生權(quán)威型心智模式
C.題海戰(zhàn)術(shù)和應(yīng)試教育讓學生失去好奇心和對學習的興趣
D.以上都有
A.將一個事物與另一個事物對接起來
B.將一個事物的原理、方法運用到同一領(lǐng)域的其它地事情上
C.將一個事物的一部分挪到另一個事物中去
D.將一個領(lǐng)域的原理、方法或構(gòu)想運用到另一個領(lǐng)域之中
最新試題
剩余法是歸屬于演繹創(chuàng)造法的一種方法。
創(chuàng)造工程學學派以研究技術(shù)發(fā)明、工程設(shè)計、技術(shù)創(chuàng)新活動的規(guī)律和創(chuàng)造技法為主。
希望點列舉法就是根據(jù)人們對事物的愿望要求來形成創(chuàng)造目標和構(gòu)想，進而產(chǎn)生實用的創(chuàng)造發(fā)明的技法。
反季節(jié)蔬菜瓜果的生產(chǎn)，成功地利用了時許逆反思維方式進行創(chuàng)造活動。
國外創(chuàng)造學的研究尤以美國、日本和前蘇聯(lián)為典型。
卡片式智力激勵法和卡片整理法都是由日本人率先提出并應(yīng)用的。
在我們進行創(chuàng)新思維時，應(yīng)該考慮法則和定理的作用，遵守一定的規(guī)則，無序思維是不能催發(fā)創(chuàng)造性想法的。
充氣雨衣的發(fā)明屬于創(chuàng)造五層次中的表露式創(chuàng)造。
將電子語音合成技術(shù)使用在賀年卡上、汽車倒車提示器上、公交車上、玩具上、嬰兒尿布上用了原理移植的技法。
信息交合法采用強制聯(lián)想的思維方式，能夠促使人們在原來無緣的事物之間建立起聯(lián)系，并演變出新事物，常用于創(chuàng)造的初級階段。