論述一名優(yōu)秀語文教師如何在日常語文教學活動中采取多樣化的方式來提高小學生的口語交際素養(yǎng)？

簡述哈貝馬斯的交往行為理論對小學口語交際教學的啟示。

傳統語文教學——語感教學法，現代語文教學——知識教學法，都有其弊端。

小學生口語交際能力發(fā)展的最佳期是學齡期開始10年內。

簡述“四位一體”教學目標設計的內容。