在設(shè)計學(xué)習(xí)情景時，要力求其真實性。

研究性學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生獨立思考，過程的展開不需要教師的指導(dǎo)。

概念地圖是面向?qū)W習(xí)資源的一種評價方法。

學(xué)生的特征分析應(yīng)包括三個方面的內(nèi)容，下列說法中正確的是（）。

在視聽演示教學(xué)模式中，下列哪種形式不是教師所采用的？（）

標(biāo)題、需重點介紹的地方一般采用（）。

下列關(guān)于以“學(xué)”為主的教學(xué)設(shè)計的觀點錯誤的是（）。

過程評價比結(jié)果評價能更好地幫助研究者和教師了解學(xué)習(xí)的真實過程和條件。

協(xié)作學(xué)習(xí)的進行，在何種場合下都可以，一般來說不需要一定的環(huán)境。

為了更好的讓學(xué)生完成任務(wù)，教師要將任務(wù)進行過程中會遇到的問題提前告訴給學(xué)生。