A.認(rèn)知行為治療模式
B.理性情緒治療模式
C.家庭治療模式
D.人本治療模式
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A.認(rèn)知行為治療模式
B.理性情緒治療模式
C.任務(wù)中心模式
D.人本治療模式
A.個案管理者與服務(wù)對象共同決定服務(wù)計劃
B.個案管理的服務(wù)評估主要是指需求評估
C.個案管理者的重要能力是決策能力
D.個案管理者運(yùn)用的資源主要來自政府機(jī)構(gòu)
A.服務(wù)評估
B.資源整合
C.專業(yè)合作
D.服務(wù)協(xié)調(diào)
A.“我能理解你這種感受.誰都不喜歡羅唆的人”
B.“我覺得你要想想你媽媽是因?yàn)閻勰悴胚@么做的。她是為你好”
C.“當(dāng)年我也接受不了媽媽的羅唆。但后來我還是理解了媽媽”
D.“SC母管孩子都是為了孩子好，這一點(diǎn)你要理解”
社工：“你媽媽上周不幸去世。聽到這個消息，我很難過。”
服務(wù)對象：（開始哭泣）.
社工：“（遞給他紙巾）你堅持每天上課，下課后還幫爸爸做家務(wù)，表現(xiàn)得很堅強(qiáng)。”
服務(wù)對象：“爸爸也很辛苦的。”
社工：“所以你要面對現(xiàn)實(shí)，和爸爸要互相扶持，多溝通，盡快走出陰影。”
在上述對話中，社工遵循的危機(jī)介入原則是（）。
A.限定目標(biāo)
B.強(qiáng)調(diào)優(yōu)點(diǎn)
C.反映感受
D.自我表露
最新試題
什么是社會？社會有哪些特點(diǎn)與要素？
社會建設(shè)的代表性解釋和主要關(guān)懷有哪些內(nèi)容？
李某是一名初二的學(xué)生，學(xué)習(xí)刻苦，平時作業(yè)和小測驗(yàn)都能得到高分。但一遇到大型考試（如期末、聯(lián)考）成績就不理想。這種狀況讓他非?？鄲?，每次臨到大考就感到焦慮不安，甚至無法正常飲食和睡眠。想到明年的升學(xué)考試，他越來越?jīng)]有信心。分析李某目前面臨的主要問題是什么？
馬克斯·韋伯“三位一體”的分層理論觀點(diǎn)是什么？
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方萍是一名醫(yī)院里的社會工作者。一天，一輛救護(hù)車送來一個9歲的外籍兒童，她是在學(xué)校一次游戲活動中摔傷的，頭的后部出現(xiàn)了一個很大的包。醫(yī)院在檢查以后，決定釆用外科手術(shù)來治療。方萍與她的父母取得聯(lián)系。父母得知情況后，拒絕在協(xié)議書上簽字，他們向醫(yī)生和萍萍介紹說，在他們的文化觀念中，人的頭部是不能打開的，因?yàn)槿绻@樣，根據(jù)他們的傳統(tǒng)信仰，靈魂就會飛逸而出，將會影響孩子未來的人生，對其家庭也將造成不良的影響。社會工作者既要尊重案主自決的權(quán)利，又要保護(hù)兒童的生命安全，她該怎么辦？試運(yùn)用社會工作的案主自決原則進(jìn)行分析。