A.人本治療模式
B.心理社會治療模式
C.理性情緒治療模式
D.任務中心模式
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.“嗯。那你和我說說具體情況吧”。
B.“嗯。那咱們商量一下怎么改變這種局面吧”。
C.“嗯。那我去你單位和你的同事們聊聊，你同意嗎”？
D.“嗯，那咱們來模擬一下，看看你的想法是否合適”。
A.自我肯定反思
B.現實情況反思
C.人格發(fā)展反思
D.人際交往反思
A.工作員與案主不能有任何聯系
B.工作員還應當像專業(yè)關系一樣對待案主
C.工作員可以為案主安排轉介
D.工作員不能再干預案主的生活
A.教育者
B.聯系人
C.使能者
D.治療者
A.聯系人
B.教育者
C.倡導者
D.治療者
最新試題
簡述馬克思的階級理論和韋伯的社會分層理論。
請從宏觀社會學的視角論述解決我國留守兒童問題的方案。
社會互動有哪些情境？
在我國現時期的社區(qū)建設中，針對社區(qū)服務方面有哪些現狀與問題？可以如何加強與完善？
這一案例反映了人在社會化中哪個階段的什么問題？原因是什么？
簡述社會工作的主要功能。
試述現代教育設置在社會發(fā)展中的主要作用。
方萍是一名醫(yī)院里的社會工作者。一天，一輛救護車送來一個9歲的外籍兒童，她是在學校一次游戲活動中摔傷的，頭的后部出現了一個很大的包。醫(yī)院在檢查以后，決定釆用外科手術來治療。方萍與她的父母取得聯系。父母得知情況后，拒絕在協(xié)議書上簽字，他們向醫(yī)生和萍萍介紹說，在他們的文化觀念中，人的頭部是不能打開的，因為如果這樣，根據他們的傳統(tǒng)信仰，靈魂就會飛逸而出，將會影響孩子未來的人生，對其家庭也將造成不良的影響。社會工作者既要尊重案主自決的權利，又要保護兒童的生命安全，她該怎么辦？試運用社會工作的案主自決原則進行分析。
為什么說18-19世紀的兩次大革命是社會學發(fā)生的歷史依據？
宏觀社會行政與微觀社會行政有什么區(qū)別與聯系？