A.治療康復(fù)
B.價(jià)值實(shí)現(xiàn)
C.家庭生活
D.社會(huì)交往
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A.世界衛(wèi)生組織模式
B.社區(qū)服務(wù)模式
C.機(jī)構(gòu)康復(fù)模式
D.社區(qū)康復(fù)模式
A.醫(yī)療康復(fù)
B.技能培訓(xùn)
C.基礎(chǔ)教育
D.教育康復(fù)
A.權(quán)益維護(hù)
B.教育康復(fù)
C.社會(huì)康復(fù)
D.職業(yè)康復(fù)
A.幫助案主進(jìn)入司法程序，對(duì)簿公堂，維護(hù)利益
B.考慮有效利用調(diào)解方式，充分利用保護(hù)性政策維護(hù)黃的合法權(quán)益
C.站在案主的立場(chǎng)，爭(zhēng)取最多的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償
D.聯(lián)合案主身邊的資源，為案主壯大聲勢(shì)，博取同情
A.接納
B.尊重
C.同情
D.關(guān)懷
E.積極肯定
最新試題
自我決定、知情同意、文化敏感性與多樣性、隱私和保密等屬于社會(huì)工作者對(duì)（）的倫理責(zé)任。
關(guān)于社會(huì)工作者的基本特征，下面說法錯(cuò)誤的是（）。
社會(huì)工作者小趙與其中一名服務(wù)對(duì)象到了結(jié)案階段，結(jié)案時(shí)小趙可以采用的方式為（）。
特斯蘭和理瓦斯認(rèn)為可以分別從4個(gè)方面來獲得所有與評(píng)估有關(guān)的資料，不包括的是（）。
小組討論中提問的類型通常有（）。
某社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)員工找到主管老李傾訴有關(guān)工作的問題和一些看法，老李耐心傾聽其訴說，同時(shí)也對(duì)其加以支持、引導(dǎo)、影響，促進(jìn)兩人進(jìn)行了發(fā)展性的討論。老李的做法屬于社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)方式中的（）。
社會(huì)工作督導(dǎo)小趙發(fā)現(xiàn)每次她進(jìn)行督導(dǎo)會(huì)談即將結(jié)束時(shí)，被督導(dǎo)者總要提出一些新問題。小趙在以后的督導(dǎo)中應(yīng)該注意（）。
研究報(bào)告中，（）部分應(yīng)該使讀者能夠通過寥寥數(shù)語了解研究對(duì)象、方法、問題等，大致推知研究報(bào)告的基本結(jié)構(gòu)。
曉琪今年12歲，剛剛進(jìn)入初一，她感覺初中的知識(shí)太難了，老師也不像小學(xué)時(shí)候那么好，于是慢慢產(chǎn)生了厭學(xué)情緒?？墒菚早魃闲W(xué)時(shí)成績(jī)非常好，每當(dāng)看到小學(xué)時(shí)候得的獎(jiǎng)狀曉琪就會(huì)覺得自己越來越不如以前了。依據(jù)埃里克森的人類發(fā)展階段論，曉琪正面臨（）沖突。
社會(huì)工作者在現(xiàn)實(shí)服務(wù)中往往會(huì)遇到很多倫理難題，具體包括（）。