A.綜觀全局,審視調研報告的中心論點
B.如果調研報告中的論點落后于形勢的發(fā)展,缺乏新意,就要重新構思和概括,或改變論證角度,進一步挖掘和提高
C.對于調研報告中出現的主觀、片面、空泛之處,要進行強化、增補等改寫工作
D.調研報告的語言要準確、客觀,敘述力求客觀,避免使用主觀性或感情色彩較濃的語句
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A.主題、觀點的修改
B.主題、材料的修改
C.結構的修改
D.語言文字和標點的修改
A.當寫作主體思考成熟并列出細綱時,按照提綱順序寫
B.按照提綱的順序寫,就要先提出問題,再分析問題,最后解決問題
C.當考慮不太成熟且未列出全部細綱或資料不夠豐富時,可打破順序分章節(jié)寫
D.哪部分考慮成熟先寫哪部分,最后連接起來形成一篇完整的調研報告
A.記敘
B.新聞
C.應用
D.議論
A.書面材料
B.電子材料
C.從調查中得到的各種數據、表格、事例等客觀材料
D.在客觀材料的基礎上通過分析、綜合、概括所形成的認識、建議等主觀材料
A.既有時間或空間順序的縱線,又有主題思想貫穿的橫線
B.縱橫開闔,跌宕多姿,有助于表現人物眾多、事件繁雜的人與事
C.頭緒多,富于變化,寫起來容易出現線索不清,層次混亂的現象
D.縱橫交織,雙管齊下
最新試題
學生要遵照實踐基地單元的安全規(guī)定,嚴格遵照操作規(guī)程勞動紀律。
摘錄資料的內容應取得中國船政博物館同意。
社會實踐基地的選擇與建設并不是()地進行。
實踐人員不得對在實踐過程中知曉的中國船政文化博物館財務數據及其它內部資料擅自外傳。
大學生并不覺得有社會制約力量的存在的原因是()。
大學生社會實踐基地的建設不僅可以提升()還可以提高()。
全面提高素質與能力的教育的穩(wěn)定的場所,是開展大學生社會實踐活動的()。
大學生的社會實踐不僅可以促進知識結構和工作能力的(),更能促進其身份角色的()。
大學生社會實踐基地建設要發(fā)揮自身的()功能。
大學生培養(yǎng)要充分發(fā)揮社會學校和家庭()綜合作用。