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布魯納指出：教師在從事知識教學時，必先配合學生的經(jīng)驗，將所授教材做適當組織，務必使每個學生都能從中學到知識。教材的復雜度與邏輯上的先后順序，必須針對學生的心智發(fā)展水平及認知表征方式，做適當?shù)陌才牛箤W生的知識經(jīng)驗前后銜接，從而產(chǎn)生正遷移。
奧蘇伯爾說：“如果我不得不把教育心理學還原為一條原理的話，我將會說，影響學習的最重要的原因是學生已經(jīng)知道了什么，我們應當根據(jù)學生原有的知識狀態(tài)去進行教學?！?br/>維果斯基認為，最近發(fā)展區(qū)的教學為學生提供了發(fā)展的可能性。
孔子曰：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者?！?br/>問題：請論述以上教育思想如何在教學實踐中得到貫徹體現(xiàn)。