教學(xué)評價是對教師的評價、對學(xué)生的評價和對教學(xué)手段的評價。（）

學(xué)習(xí)結(jié)果的測量與評定與教學(xué)質(zhì)量沒有關(guān)系。（）

根據(jù)斯騰伯格的觀點，某同學(xué)在參加大學(xué)社團(tuán)活動的策劃中，負(fù)責(zé)進(jìn)行計劃、控制和評估的成分是（）。

完善化和自動化是技能形成的標(biāo)志。（）

教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。（）

測驗、問卷、觀察、談話法均屬于正式評價。（）

動作技能形成的最終階段是動作模仿。（）

感覺動作階段的兒童，其思維的典型特點是（）。

經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果，為鼓勵學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性，這時可以采?。ǎ?/p>

根據(jù)研究表明，教室的溫度在（）℃時，智力活動最佳。