你可能感興趣的試題

名詞解釋
上位學習
答案：是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，新知識通過把一系列已有的觀念包含于其下而獲得意義。
名詞解釋
下位學習
答案：又稱為類屬學習，是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題...
填空題
（）提出的（）在后來被（）修改為（）。
答案：桑代克；共同要素說；伍德沃斯；共同成分說
填空題
形式訓練說認為進行官能訓練時，關(guān)鍵不在于（），而在于（）。
答案：訓練的內(nèi)容；訓練的形式
填空題
概念轉(zhuǎn)變的條件是對原有概念不滿與新概念的（）、（）、（）。
答案：可理解性；合理性；有效性
填空題
特征表理論由（）、（）構(gòu)成。
答案：定義特征（實例）；概念規(guī)則（關(guān)系）
填空題
概念結(jié)構(gòu)理論有（）、（）。
答案：特征表理論；原型理論
填空題
陳述性知識學習的類型有（）、（）、（）。
答案：表征學習；概念學習；命題學習
填空題
陳述性知識的表征有（）、（）、（）。
答案：命題表征；命題網(wǎng)絡(luò)；圖式表征
多項選擇題
奧蘇泊爾認為影響遷移的原有認知結(jié)構(gòu)特性包括（）。
A.清晰性
B.穩(wěn)定性
C.包容性
D.可辨別性

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【簡答題】簡述陳述性知識的教學過程。

你可能感興趣的試題

上位學習

下位學習

（）提出的（）在后來被（）修改為（）。

形式訓練說認為進行官能訓練時，關(guān)鍵不在于（），而在于（）。

概念轉(zhuǎn)變的條件是對原有概念不滿與新概念的（）、（）、（）。

特征表理論由（）、（）構(gòu)成。

概念結(jié)構(gòu)理論有（）、（）。

陳述性知識學習的類型有（）、（）、（）。

陳述性知識的表征有（）、（）、（）。

奧蘇泊爾認為影響遷移的原有認知結(jié)構(gòu)特性包括（）。

【簡答題】簡述陳述性知識的教學過程。

你可能感興趣的試題

上位學習

下位學習

（）提出的（）在后來被（）修改為（）。

形式訓練說認為進行官能訓練時，關(guān)鍵不在于（），而在于（）。

概念轉(zhuǎn)變的條件是對原有概念不滿與新概念的（）、（）、（）。

特征表理論由（）、（）構(gòu)成。

概念結(jié)構(gòu)理論有（）、（）。

陳述性知識學習的類型有（）、（）、（）。

陳述性知識的表征有（）、（）、（）。

奧蘇泊爾認為影響遷移的原有認知結(jié)構(gòu)特性包括（）。

【簡答題】簡述陳述性知識的教學過程。

（）提出的（）在后來被（）修改為（）。

形式訓練說認為進行官能訓練時，關(guān)鍵不在于（），而在于（）。

概念轉(zhuǎn)變的條件是對原有概念不滿與新概念的（）、（）、（）。

特征表理論由（）、（）構(gòu)成。

概念結(jié)構(gòu)理論有（）、（）。

陳述性知識學習的類型有（）、（）、（）。

陳述性知識的表征有（）、（）、（）。

奧蘇泊爾認為影響遷移的原有認知結(jié)構(gòu)特性包括（）。