A.是教師群體共有的心理特征
B.是教師群體共有的思想行為特質
C.是教師在教育活動中表現出的認知、情感、性格等特質
D.教師的人格直接關系到教育效果和成敗
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A.慎獨是一種道德修養(yǎng)方法
B.慎獨是道德修養(yǎng)應達到的一種境界
C.慎獨的表現形式是主觀的,內容則是客觀的
D.慎獨倡導人們要嚴格要求自己,堅持在“隱”和“微”處下功夫
A.是師德修養(yǎng)的根本方法
B.要求教師增強教師道德認識
C.要求教師有針對性地解剖自己,加深自我認識并改進自身的不足
D.內省有助于教師培養(yǎng)良好的個性品德
A.是師德修養(yǎng)的基本方法
B.只有加深對教育事業(yè)的認識,才能堅定從教的信念
C.通過勤奮學習,教師能獲得教師道德知識的科學認識
D.有助于教師確立科學的是非觀、善惡觀
A.加強理論學習
B.學習業(yè)務理論
C.在實踐中學習和向同行學習
D.學習倫理道德知識
A.學習
B.內省
C.慎獨
D.篤行
E.引導
最新試題
社會思潮對教師理想信念只有消極影響。
公民道德是師德教育的底線。
教師的道德養(yǎng)成在師德轉化為教師的內在品質的中起著重要作用。
人生價值的客觀形態(tài)是人的成就,只有人的成就才能證明人的價值。
開展師德教育和師德修養(yǎng)有助于提升教師整體素質。
與教育職業(yè)活動的一般特點相比,高等教育職業(yè)活動有其自身的特殊性,以下說法錯誤的是()
人格是一個人心理品質和思想行為的本質特征,是一個人的人格意識、人格情感、人格意志與人格行為的統(tǒng)一。
師德教育是師德修養(yǎng)的前提和必要準備。
高等教育的任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才。
教師人格可以從其在教育活動中表現出的認知、情感、性格、氣質、能力及道德品質等特質得以體現。