A.認為教師職業(yè)偉大而光榮
B.教師要充分了解自己職業(yè)的社會意義,加強道德修養(yǎng)
C.教師要如慈父一般愛護兒童,和善愉快地傳授知識
D.教師應當努力提高知識素養(yǎng)
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A.謙虛、正直、愛國、愛生
B.忠黨、愛國、愛生
C.知識淵博
D.自由、平等、博愛
A.認為教育應當為維護封建統(tǒng)治服務
B.強調學校教育在振興中國、開拓民智中的重要地位
C.呼吁發(fā)展師范教育,培養(yǎng)教師
D.強調教師應為國家和民族的命運奮斗
A.教師擔負著提升“正人心”的任務
B.教師應當教人樹立理想志向
C.教師自身必須勤奮好學掌握淵博的知識
D.教師應當關心國家社會的進步事業(yè)
A.以身作則,教者必以正
B.提高自身能力,以其昭昭
C.加強個人修養(yǎng),反省、知恥、改過
D.注重實踐,知行合一
A.有教無類
B.誨人不倦
C.言傳身教
D.不恥下問
最新試題
社會思潮對教師理想信念只有消極影響。
所謂人生價值,就是人的生存、發(fā)展、創(chuàng)造等活動滿足社會、他人需要的積極作用。
道德信念是道德品質的核心。
高等教育的任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才。
學術規(guī)范是根據(jù)學術發(fā)展規(guī)律制定的有關學術活動的基本準則,反映了學術活動長期積累的經驗。
教師的道德養(yǎng)成在師德轉化為教師的內在品質的中起著重要作用。
“經師”和“人師”是教師的兩種人格,其中“經師”是教行為的。
崇高的理想信念是教師為人處世的根本和激發(fā)青年學生奮發(fā)向上的動力。
教師的人格僅僅是一個個人問題。
人格是一個人心理品質和思想行為的本質特征,是一個人的人格意識、人格情感、人格意志與人格行為的統(tǒng)一。