A.認為無病即是健康
B.對病人提供整體護理
C.護士與醫(yī)生是合作伙伴
D.運用護理程序的工作方法
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A.認為沒有疾病即是健康
B.造成疾病的原因主要來自外部
C.護士與醫(yī)生是合作伙伴的關系
D.護理服務方式是單純地執(zhí)行醫(yī)囑
E.護理轉變成為人類健康服務的專業(yè)
A.生理條件
B.人際關系
C.社會安全
D.生物條件
E.生活方式
A.護理服務的對象是病人
B.護理活動是科學、藝術、人道主義的結合
C.護理實踐是以經(jīng)驗積累為基礎的活動
D.護理是有目的、有組織的被動性活動
E.護理工作的中心內(nèi)容是為病人提供服務
A.人的環(huán)境包括內(nèi)環(huán)境和外環(huán)境
B.良好的環(huán)境能夠促進人的健康
C.人的內(nèi)、外環(huán)境是動態(tài)和持續(xù)變化的
D.人需要被動地去適應不斷變化的環(huán)境
E.內(nèi)、外環(huán)境進行著物質(zhì)和能量的交換
A.人是護理服務的對象
B.人對自己的健康負責
C.人是護理專業(yè)最為關注的主體
D.人是由生理和心理兩部分組成
E.人在不同發(fā)展階段有不同層次的基本需要
最新試題
循證護理中,研究者通常將研究證據(jù)按其科學性和可靠程度分為以下5級,從I 級到V 級論證強度逐漸()。
健康教育過程模式由三個階段組成是:評估階段、執(zhí)行階段、()。
人際關系的特征主要體現(xiàn)在個體或群體在交往過程中的互動性、情感性、明確性、漸進性、()。
在日出模式中,()這個護理程序沒有提到明確的評價。
“給患者及時補充營養(yǎng)和體液,做好基礎護理,嚴防感染及壓瘡,盡量滿足于病人的要求”適用于臨終病人心理活動的哪一時期()
患病后的行為反應:不采取求醫(yī)行動或延遲求醫(yī)、采取求醫(yī)行動以尋求親友或醫(yī)務人員的幫助、躊躇徘徊、()。
個人思維及行為的價值觀與信念叫()
健康教育干預
下列哪些是文化的特征()
簡述健康教育的意義。