A.操作者自身肌肉和關節(jié)的動作反饋
B.操作者可觀察到的行為效果
C.教師
D.同學
E.其他臨床工作者
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A.華生
B.巴甫洛夫
C.桑代克
D.斯金納
A.華生
B.桑代克
C.斯金納
D.巴甫洛夫
A.某種行為的后果是積極的,就能增進該行為的重現(xiàn)概率
B.某種行為可以避開某種不愉快的后果,就會增加該行為重現(xiàn)的概率
C.某種行為可以導致某種不愉快的后果,就會減少做出該行為的概率
D.在一次反應之后,如果得不到強化,則反應會立刻消失
A.遺忘的規(guī)律是先快后慢
B.遺忘的進程是平衡的
C.隨著時間的推移,遺忘不斷進展
D.學習結(jié)束后一個月的遺忘量與第6天的遺忘量相差很大
A.人的學習是被動的接受
B.學習只是一連串刺激-反應的關聯(lián)
C.學習是對環(huán)境的主動適應過程
D.認知過程與個人已有的舊知識結(jié)構(gòu)無關
最新試題
“在臨床學習中,將學生安排給指定教師進行學習”的方式是()
在合作學習過程中,教師在學生的學習過程中主要承擔的角色是()
“帶教制”這種臨床教學方法,可以幫助學生()
倒攝遷移
在以問題為基礎的教學方法中,小組學習時最佳學生人數(shù)為()
責任制護理和功能制護理的方法不同,對學生學習有何影響?
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根據(jù)試卷區(qū)分度的計算方法,區(qū)分度的范圍是()
操作技能的練習與其他學習形式不同,學生必須學會從自己的()獲得動態(tài)的反饋,才能學會某項操作技能。
學生把在實驗室學會的肌肉注射技能應用到臨床環(huán)境中,經(jīng)過反復練習,能夠按照操作程序較好地完成肌肉注射,這屬于操作技能學習過程中的()