A.教師勞動的復(fù)雜性
B.教師勞動的高難度
C.教師勞動的高強度;
D.教師勞動的學(xué)術(shù)性
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.學(xué)術(shù)研究者
B.終身學(xué)習者
C.社會服務(wù)者
D.師生人際關(guān)系協(xié)調(diào)者
A.絕對報酬與相對報酬
B.實際值與期望值
C.效益與收入
D.情感管理與提供舞臺
A.人本主義學(xué)派
B.行為主義學(xué)派
C.特質(zhì)因素學(xué)派
D.認知主義學(xué)派
A.單向傳播模式
B.雙向傳播模式
C.互動傳播模式
D.整體互動模式
A.有關(guān)事物名稱或符號的知識
B.有關(guān)簡單命題性知識或事實性知識
C.有多個命題構(gòu)成的組合性知識
D.獲得性知識
最新試題
根據(jù)皮亞杰道德認知發(fā)展理論,如果一個孩子已經(jīng)能夠用公道不公道作為道德標準,他可能的年齡是()
根據(jù)動機與學(xué)習行為指向的關(guān)系,自我提高內(nèi)驅(qū)力屬于()
()不是心理健康的標準之一。
黛布拉·道森將大學(xué)教師工作發(fā)展者分為()
影響教師效能感的因素不包括()
基于心理健康教育的目標層次,學(xué)校開展“防患于未然”教育,是落實心理健康教育的()
根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段觀,大學(xué)時期學(xué)生人格發(fā)展進入到()階段。
通過培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維方式,以影響具體學(xué)科知識學(xué)習,促進專業(yè)知識學(xué)習的能力。這種學(xué)習遷移屬于()
在學(xué)習動機的理論中,成就動機理論的代表人物是()
某學(xué)生為了證明自己而選擇某門課程的學(xué)習。他這種學(xué)習動機屬于()