A.威信的形成是一個心理過程
B.威信是教師角色決定的
C.威信使學(xué)生敬而遠之
D.威信等同于權(quán)威
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A.社會地位
B.職業(yè)道德
C.言行舉止
D.情感體驗
A.直接強化
B.間接強化
C.獎懲
D.自我強化
A.教師角色認(rèn)知階段
B.教師角色認(rèn)同階段
C.教師角色信念階段
D.教師角色內(nèi)化階段
A.正強化
B.負(fù)強化
C.獎懲
D.間接強化
A.自我中心意識到達頂峰
B.感知的目的性更加明確
C.感知的精確性趨于完善
D.邏輯性直覺水平不斷提高
最新試題
影響教師效能感的因素不包括（）
教師對自己的學(xué)科教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生影響的判斷與估計，即（）
“學(xué)為人師，行為世范”強調(diào)的是哪種因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響？（）
教師認(rèn)為，自己的教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)該課程有積極影響作用。這反映該教師的（）
從心理健康教育的目標(biāo)看，對大學(xué)生開展生涯輔導(dǎo)屬于實施（）的心理健康教育。
教師對學(xué)生的期望最終在學(xué)生未來行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做（）
張同學(xué)近來對周圍事物缺乏興趣，對外界環(huán)境變化沒有任何情感反應(yīng)，不洗澡、不換衣，缺乏行為動機與目的。據(jù)此，他的心理障礙應(yīng)該屬于（）
在學(xué)習(xí)動機的理論中，成就動機理論的代表人物是（）
有效減少社會惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括（）
通過培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維方式，以影響具體學(xué)科知識學(xué)習(xí)，促進專業(yè)知識學(xué)習(xí)的能力。這種學(xué)習(xí)遷移屬于（）