單項選擇題根據(jù)布登的教學年限劃分，成熟階段是（）。
A.第一年
B.第2－3年
C.第3——4年
D.第五年以后
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1.單項選擇題教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思能力是（）。
A.教學設計能力
B.教學組織能力
C.教學決策能力
D.教學監(jiān)控能力
2.單項選擇題教師不直接將學習內容提供給學生，而是為學生創(chuàng)設問題情境、引導學生去探究和發(fā)現(xiàn)新知識和問題的方法是（）。
A.講授法
B.發(fā)現(xiàn)法
C.掌握學習法
D.頭腦風暴法
3.多項選擇題加涅的分類理論將認知學習分為（）。
A.言語信息、智力技能、認知策略
B.知識信息、智力技能、動作技能
C.言語信息、動作技能、認知策略
D.智力技能、動作技能、認知策略
4.單項選擇題奧斯本提出了（）。
A.教學目標分類理論
B.認知學習分類理論
C.先行組織者的教學策略
D.頭腦風暴法
5.單項選擇題認知學習分類理論是誰提出的（）。
A.布盧姆
B.加涅
C.奧蘇貝爾
D.奧斯本
最新試題
下列哪個階段的附屬內驅力最為突出？（）
題型：單項選擇題
根據(jù)科爾伯格的品德發(fā)展觀，當個體的道德判斷重視講原則，并處在能與人共同承擔責任的水平時，其品德發(fā)展進入了（）
題型：單項選擇題
某學生為了證明自己而選擇某門課程的學習。他這種學習動機屬于（）
題型：單項選擇題
在學習過程中，有的大學生因成績掛科而導致后續(xù)學習受挫，一蹶不振。這種現(xiàn)象從遷移類型上分析，屬于（）
題型：單項選擇題
從心理健康教育的目標看，對大學生開展生涯輔導屬于實施（）的心理健康教育。
題型：單項選擇題
在學習動機的理論中，成就動機理論的代表人物是（）
題型：單項選擇題
教師對學生的期望最終在學生未來行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做（）
題型：單項選擇題
自我效能感包括結果預期和（）
題型：單項選擇題
高校教師的職業(yè)角色不包括（）
題型：單項選擇題
“行可以為表儀者，為人師也”，這強調了高校教師職業(yè)角色中，教師要成為（）
題型：單項選擇題