常用的精細加工策略有（）。

一般而言，把學習成敗歸因于以下哪一因素對學習動機的激勵作用最大（）。

奧蘇貝爾認為，學校情境中的成就動機至少應包括三方面的內驅力，即（）、自我提高內驅力以及附屬內驅力。

有人記憶馬克思的生日1818年5月5日時，聯(lián)想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級嗚嗚地哭”，這是使用了（）。

相同要素說是由（）共同提出，是對形式訓練說的一種挑戰(zhàn)。

馬斯洛提出人有七種基本需要，最高級的是（）的需要。

學習動機是由學習需要和（）兩個基本成分構成。

小劉為了得到老師和父母的獎勵而努力學習，他的學習動機是（）。

（）是加工信息的一些方法和技術，有助于有效地從記憶中提取信息。

元認知策略就是個體調節(jié)和控制認知行為的方法與規(guī)則，它是個體在學習中，隨著經(jīng)驗的增長而逐漸發(fā)展起來的。