A.導(dǎo)向功能
B.激活功能
C.強(qiáng)化功能
D.調(diào)節(jié)與維持功能
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A.自我效能感
B.自我預(yù)期感
C.自我歸因感
D.自我期待感
A.認(rèn)知的驅(qū)力
B.附屬內(nèi)驅(qū)力
C.自我提高內(nèi)驅(qū)力
D.交往內(nèi)驅(qū)力
A.高尚的動(dòng)機(jī)與低級(jí)的動(dòng)機(jī)
B.近景的直接性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)
C.內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
D.主導(dǎo)性動(dòng)機(jī)和輔助性動(dòng)機(jī)
E.主導(dǎo)性動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
A.學(xué)習(xí)需要
B.學(xué)習(xí)遷移
C.學(xué)習(xí)心理
D.學(xué)習(xí)期待
E.學(xué)習(xí)技能
最新試題
最重要和最良性的學(xué)習(xí)動(dòng)力是（）。
某學(xué)生認(rèn)為考試成功是自己的一貫努力，其歸因是（）。
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論的提出者是（）。
推動(dòng)、引導(dǎo)和維持人們進(jìn)行學(xué)習(xí)的活動(dòng)的內(nèi)部力量和機(jī)智是（）。
失敗后仍會(huì)使個(gè)體對(duì)以后類似活動(dòng)的成功期望不至于過低，會(huì)繼續(xù)努力有助于保持樂觀的情緒，這種歸因是把失敗歸因于（）。
陽(yáng)陽(yáng)因?yàn)橄氲玫綃寢尯屠蠋煹谋頁(yè)P(yáng)而刻苦努力學(xué)習(xí)，她的這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)表現(xiàn)于（）。
歸因理論是從（）來(lái)闡述行為動(dòng)機(jī)的。
根據(jù)歸因理論，學(xué)生將成敗歸因于努力比歸因于能力會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)。
反映動(dòng)機(jī)內(nèi)容社會(huì)意義的是（）。
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這一論述強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類型是（）。