A.感知‐動作階段
B.具體運(yùn)算階段
C.形式運(yùn)算階段
D.前運(yùn)算階段
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.自主感與羞恥感
B.主動感與內(nèi)疚感
C.勤奮感與自卑感
D.同一性與角色混亂
A.自主學(xué)習(xí)
B.合作學(xué)習(xí)
C.探究學(xué)習(xí)
D.有意義學(xué)習(xí)
A.感知運(yùn)動階段
B.前運(yùn)算階段
C.具體運(yùn)算階段
D.形式運(yùn)算階段
A.以自我為中心
B.概念守恒
C.抽象思維
D.運(yùn)算思維
A.感知能力
B.注意、能力
C.記憶能力
D.思維能力
最新試題
個體接受、處理信息的不同方式，即不同的理解、記憶和思維方式叫做（）。
維果斯基認(rèn)為，低級心理機(jī)能向高級心理機(jī)能的發(fā)展表現(xiàn)為（）。
在正常條件下，心理的發(fā)展總是具有一定的方向性和先后性，發(fā)展的不可逆性，也不可逾越。這是指心理發(fā)展的（）。
在心理發(fā)展的進(jìn)程中，同一機(jī)能特性在發(fā)展的不同時期會表現(xiàn)出不同的發(fā)展速度．這是心理發(fā)展的（）特征
青年期的自我意識發(fā)展表現(xiàn)為（）。
兒童心理發(fā)展的速度是（）。
在有幾種可能解答的問題情境中，張毅傾向于深思熟慮且錯誤較少，則他的認(rèn)知方式是（）。
個體在解決問題的過程中，思維沿著許多不同的方向擴(kuò)展，使觀念發(fā)散到各個有關(guān)方面，最終產(chǎn)生多種可能的答案，這種認(rèn)知方式屬于（）。
依據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，聯(lián)系教育實(shí)際，談?wù)勗谡麄€基礎(chǔ)教育階段教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。
在埃里克森的理論中，哪個時期正處于“自我同一性對角色混亂”時期（）。