小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的起點是（）。

提出“動作-表象-符號”兒童認(rèn)知發(fā)展程序的心理學(xué)家是（）

不屬于推理的主要類型的是（）。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論影響下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計遵循的基本原則不包括（）

小學(xué)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性體現(xiàn)在（）。

核心概念本質(zhì)上體現(xiàn)的是數(shù)學(xué)的（）

將學(xué)習(xí)過程分為理解、習(xí)得、儲存、提取四階段的是（）

在設(shè)計一年級的加法法則教學(xué)時，讓學(xué)生理解“相同數(shù)位對齊，從個位算起，滿十進(jìn)一”，這是教學(xué)（）。

小學(xué)生的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗主要來自于（）。

表征自然界不同事物數(shù)量之間的聯(lián)系，以數(shù)學(xué)符號語言表達(dá)的一種數(shù)學(xué)命題，是小學(xué)數(shù)學(xué)規(guī)則中的（）。