兒童的發(fā)展與成人比較，最明顯的特點是變化發(fā)展速度快。

從兒童的心理發(fā)展來看，兒童認識外界是兒童內部主動活動的過程。

教育的整合性原則要求有（）

社會經濟的發(fā)展可以促進學前教育的發(fā)展，學前教育的發(fā)展也可以促進社會經濟的發(fā)展。

學前教育的的班級的規(guī)模往往多于小學的班級。

幼兒晚期的兒童喜歡富有挑戰(zhàn)性的體育競賽類的規(guī)則游戲。

錯誤的、片面的學前教育理念會耽誤教育實踐，但不會影響兒童的健康發(fā)展。

以下屬于世界學前教育的發(fā)展特征的是（）

教學活動目標的表述語言應明確具體，操作性要強，便于評價。

為保證幼兒習得一技之長，應及早對幼兒進行定向化培養(yǎng)。