A.課堂規(guī)范
B.課堂氣氛
C.課堂管理
D.課堂紀(jì)律
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A.課堂管理
B.課堂紀(jì)律
C.課堂規(guī)范
D.課堂控制
A.沖動型問題行為
B.擾亂性的問題行為
C.多動型問題行為
D.自律障礙行為
A.課堂結(jié)構(gòu)
B.教學(xué)結(jié)構(gòu)
C.學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)
D.班級結(jié)構(gòu)
A.規(guī)定限制
B.理解
C.協(xié)助
D.同情
A.沖動型問題行為
B.擾亂性的問題行為
C.多動型問題行為
D.自律障礙行為
最新試題
（）的大小是影響課堂管理的一個重要因素。
課堂紀(jì)律是對學(xué)生課堂行為所施加的（）。
課堂上有兩個學(xué)生正在交頭接耳，這時，教師可以采取（）的處理方法最為適宜。
教學(xué)媒體是教學(xué)內(nèi)容的載體，也是師生之間傳遞信息的工具。
課堂情境結(jié)構(gòu)包括班級規(guī)模的控制，課堂常規(guī)的建立和（）。
教師對課堂行為所施加的準(zhǔn)則與控制稱之為（）。
學(xué)生、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境三大要素相對穩(wěn)定的組合模式稱之為（）。
當(dāng)某教師在課堂時，學(xué)生不聲不響，而當(dāng)離?；螂x開課堂以后，學(xué)生紀(jì)律立即松懈。與這種課堂紀(jì)律有關(guān)的教師領(lǐng)導(dǎo)類型最可能是（）。
有的心理學(xué)家把表現(xiàn)為破壞課堂秩序，不遵守紀(jì)律和不道德的行為稱作（）。
有的心理學(xué)家把表現(xiàn)為破壞課堂秩序、不遵守紀(jì)律和不道德行為學(xué)生的行為稱作（）。